人文視角的中職數學教育目的的研究

高應戰

摘要：在過去傳統的教育中，我們只側重于對數學教育的科學價值的重要性，而忽略了數學的人文價值。只重視一面的價值，難免會造成數學教育的缺失，不能真正領略到數學的真諦。而對于中職數學教學工作的出發點都是依據與中職數學教學的目的，同時它在一定程度上決定了數學教育對象的發展方向。教育的性質以及教育的內容在一定程度上依賴于數學教育的目的。數學教育的目的直接影響著教育的價值。所以，我們基于人文價值的基礎上，進行了系統分析中職數學教育目的。

關鍵詞：人文價值、中職數學、教育目的

G420

前 言

隨著我國教育領域不斷發生變化，國家越來越重視中職教育。據有關機構表示：應該大力發展中職教育產業，同時對中職院校提出，進行中職教育要切合依據社會需求，深化改革傳統的中職教學模式。針對于部分中職院校不開設數學課程，提出了：應該將數學教育放到突出位置，激發學生學習數學的興趣，增強學生的自主性。所以，怎樣改善中職院校的數學教育的現狀，是發展中職院校教育的關鍵點。

一、我國中職小學教育目的人文反思

隨著我國對教學行業的目標體系的改善，其中中職數學教育目的體系逐漸被完善。但是，依然存在不滿足市場需求以及提高中職學生的綜合素質的問題。其中包括：第一：過分強調基礎知識與技能的掌握。我國數學教育的發展趨勢就是：知識到知識、技能到知識、技能、思維再到知識、技能、思維以及能力的整體蛻變。但是，雖然教育目的在不斷的革新蛻變，但是依然是基本知識以及技能的內涵，幾乎沒有發生改變。數學中的概念、性質以及公式、定理等依然做為主要的基礎知識，而基礎技能則指的是：推理能力以及作圖能力等。雖然我國在數學領域，制定了一系列的措施，并取得了一定的成績。同時，我們也發現：在成果的背后依然會產生不小的負面影響。我國中職院校只是單方面的將數學教學目的設定為：對基礎知識與技能的訓練與掌握。并且進行高質量、高重復的訓練，減少對數學教學的人文價值的追求。第二：三個能力的理解程度。空間想象力、運算能力以及邏輯思維能力的出現，在一定程度上突破了原有的數學教育目的。同時，對能力的要求，在一個方面也體現了中職院校在最大限度的培養社會市場需求的人才。但是，隨著對三個能力的運用，讓數學教育目的走向了極端局面。甚至出現了學生難以承受這種教學方式帶來的壓力。中職院校缺乏對學生進行學科的人文價值教育，嚴重造成了同學只重視對考試相關的學習，不能系統掌握知識體系。并且存在缺少對所學專業之外的，社會、政治、經濟等在內的人文精神。

二、分析我國中職院校的數學教學目標

為了能夠實現中職院校中，學生健康、全面、持續發展的目標，我國教育局針對學生現狀（即：學習心理的規律、數學教育以及自身發展、教育的觀念等），從客觀角度提出了數學的基本理念。我國在九年義務教育的數學教育中，擺脫原有的培養模式，即：減少重點培養。而是讓每一個學生都能平等的待遇。同時在進行中職數學教學目標時，還應該考慮三個方面。其一：要注意態度目標與情感、知識與技能之間的關系。數學教育追求的目標之一就是：知識與技能。他能夠培養學生的數學思考能力，同時也是形成情感態度與價值的基礎。其二：培養學生良好的情感態度以及價值觀念。據有關機制的統計調查：能夠不斷堅持自己的專業和文化知識并可以不斷創新的人，絕大部分會是：具有堅持不移的精神以及擁有團結協作、責任感的人。所以，未來數學教學目的的發展趨勢必然是：掌握技能以及態度問題。

三、構建人文視角的中職數學教育目的

（一）全面認識數學本質的數學觀

第一：數學造我們日常生活中，隨時都會使用到的一項學科。它在一定程度上利用各種模式幫助學生，把握世界模式，例如：數據處理、可能性等。第二：在一定程度上幫助學生的交流，為學生提供簡潔的手段。同時可以搜集、整合以及探索方面盡力模型，從而方便解決問題。總而言之，數學可以幫助學生認識這個世界、了解這個世界。同時能夠幫助學生運用數學知識，進行分析、解決問題。有效培養他們的學習態度以及探索精神。

（二）培養持續發展的人才是中職院校進行數學教育的終極目標

隨著經濟的發展，帶動了科學技術的快速發展。同時科學技術的發展在一定程度上，為人們提供了便利。所以，中職院校進行教育目的是為了：配合市場需求。但是，如果只追求教授知識，而忽略其他方面的追求，例如：人文價值以及感知世界等。那么，在將來中職院校的學生也只會是廉價的勞動力。只有在教授知識的同時，還應該注意對各個方面的培養，采用真正實現數學教學目的的價值所在。

（三）追求三重性數學教學目的

三重性數學教學目的指的是：文化性、人格性以及技術性。隨著數學教學受到各方面挑戰，所以不能片面的追求培養中職學生的思維能力，或者是強調數學的實用價值。總而言之，中職數學教學的使命就是：在進行數學教學的同時，還應該對學生進行人文價值的追求。

四、總結

在我國，對于中職院校的數學教學目的的研究，并不是剛剛開始。但是基于人文價值的基礎上，研究中職院校的數學教學目的的研究，卻是少之又少。為了能夠讓中職院校全面認識數學教學目的，并及時進行人文價值的反思。加強對中職院校的學生的各方面素質等的培養。

參考文獻

[1]王延文，馮美玲.數學“雙基”教學的現狀與思考[J].天津師范大學學報（基礎教育版）.2010（02）

[2]宋曉平.義務教育階段國家《數學課程標準》目標分析[J].數學教學研究.2009（03）

[3]高向斌，王淑清.解讀《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》[J].教育科學研究.2012（06）

[4]何文忠.基礎教育數學課程改革的趨勢——數學需要“文”化[J].學科教育.2009（05）

[5]邱春暉，程廣文.論數學教學目的的人本轉向[J].泉州師范學院學報.2011（02）

[6]黃永祥.呼喚人文性的數學教學——解讀《數學課程標準》[J].江西教育. 2010（03）

[7]姜學民.關于獨創性思維在中職數學教學中的應用[J].零陵師范高等專科學校學報.2009（03）

[8]高枝國.在中職數學教學中要注意學生創新能力的培養[J].黑龍江教育.2012（12）endprint