小學心理教育的幾點策略

悅愛忠

摘要：兒童的心理發展和心智健康與否與學校生活有密切的關系，教師和家長應對小學生的心理問題有所了解，并能采取合理地有效地措施，協助兒童的適應和成長。

關鍵詞：心理教育 素質教育 學習興趣

中圖分類號：B84

小學生入學后，他們在學校要從事學習交友、游戲等活動，要適應環境條件的變化提出的要求，調整自己的行為，有的兒童適應良好，有的適應不良，出現各種各樣的問題。因此，兒童的心理發展和心智健康與否與學校生活有密切的關系，教師和家長應對小學生的心理問題有所了解，并能采取合理地有效地措施，協助兒童的適應和成長。

一、心理教育，首先要解決的是教師自身的問題

教師不良或異常心理，必然會給學生的心理造成影響，甚至傷害。比如用抄寫幾百遍課文的方式懲罰學生，對學生惡言惡語，冷嘲熱諷，甚至變相體罰等等行為，清晰映射出了教師心理的陰暗面。教育必須跳出心理問題制造者的陰影，教師必須扮演學生心理健康促進者的角色。這是義務所在，是育人的重要組成。建立良好的師生關系，是學生開展心理教育的重點之一。教師應熱愛學生，認可和尊重學生的人格和地位。具體做法是：（1）了解、關心每一位學生，要善于在日常的學習和生活中以敏銳的洞察力，通過學生的各種表現和細微變化，準確分析判斷學生的思想活動。（2）愛離不開嚴，嚴要寓于愛中。嚴格要求學生，出自于教師對學生的誠摯的關心，出自于學生全面發展的需要。在教育工作中，我們要嚴格要求學生，就是體現了對學生的愛護、尊重、信任。“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞”這句話是一句樸素的真理。因此，對學生嚴而有格、嚴而有度、嚴而有序、嚴而有恒，最終貫穿于愛之中。（3）要有一種循循善誘、誨人不倦的精神。教師對學生要循循善誘、誨人不倦，不能歧視、諷刺、辱罵學生、傷害學生的自尊心，使學生產生對立情緒，關閉接受教育的心靈之門。學生在成長過程中，由于種種原因可能出現這樣或那樣的缺點，這時需要教師循循善誘，耐心開導，熱情關懷，誨人不倦。

二、寓心理素質教育于教學過程中

在培育學生心理素質，應該滲透在知識教學過程中，或者說寓心理素質于教學過程中。

（1）營造良好的氣氛，培育學生的成功感和自信心

課堂教學是一種特定的群體活動，教師的任務是力求營造良好的班級氣氛，并善于運用氣氛去引發或轉變學生的行為。教師對任何學生都不應有偏見，應該看到每個學生的身上都有閃光點，都有很大的學習潛力，都是21世紀的建設人才。教師對每個學生的殷切期望，定能收到良好的效果。

從學生個體來說，感受到學習的成功，體會到成功的愉快，才能樹立學習的自信心。因此，在課堂教學活動中，要以表揚、鼓勵為主，使學生感受到學習的成功，如學生的作業，可以因人而異，起點不同；定時定量獨立完成，避免拖拉和浪費時間；批改，錯題不打“x”，劃出錯誤環節，讓學生訂正以后，仍然評為優等；單元測試屬于形式性測試，對于做錯的題目，允許重做類似的題目，甚至比原測試題目難度稍小的題目，當學生做對了，估可評為優等，這樣做不是降低要求，而是達到兩個目的：一個目的是了解到每個學生知識的缺陷，另一個目的是使學生感受到學習的成功，樹立自信心。

（2）組織學生在活動中鍛煉意志、發展能力

活動即包括課內的學習活動也包括課外的學習活動，熱的意志是在社會實踐中鍛煉出來的，對于小學生來說更多的是在學習活動的鍛煉。

首先，從表達行為方面做鍛煉，包括口頭表達和書面表達兩方面。口頭表達要求聲音洪亮、語句完整；書面表達要求書寫公正、規范、迅速。完成后認真復核、檢驗，自信沒有差錯；反對只圖快速，不講究工整、規范。做法有：開展優秀作業展覽，樹立榜樣，或分小組競賽，鼓勵學生積極向上，這不僅僅是一種良好的習慣，也鍛煉他們的心理素質和工作能力。

其次，設計一定數量的“問題解決”一類的作業。這類作業，在學生認知結構中找不到現成的模式可以仿照，需要自己尋求解題的途徑。這些問題不做教學要求，只作為思考題和小組討論題。意志的鍛煉需要有一定的難度，人只有經過困難，甚至失敗以后，才能更加體會到成功的愉悅，這種愉快才是高尚的愉快。

三、培養學生對學習的興趣

兒童對學習產生興趣，這是學生進入角色順利適應學習的關鍵，為使學生對學習產生濃厚的興趣，我在實際教學中，對學生每取得的點滴成績，給予其表揚、鼓勵，使學生能夠體驗到學習的愉快和成功的滿足，他們便愿意再一次去體驗學習的樂趣。如果學生經常受到老師的批評，面對學生中的失敗，學習成果受到老師的忽視，都不利于學生形成學習興趣。只有讓學生體驗到成功的愉快，做人的尊嚴他們才會對學習感興趣。

學生對學習的興趣又直接對學習的態度，如果學生樂于學習，接受學校的功課，便會取得好成績，也就會有快樂的學校生活。因此，入學后培養兒童興趣和對學習的正確態度是至關重要的大事，比其他的任務都顯得更重要和突出。

四、家庭教育也是孩子心理教育的關鍵

我認為，和睦溫馨的家庭能熏染孩子良好的心性，父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行對孩子有著直接的影響，甚至可能影響一生，所以教師還要教育家長，爭取家長的配合，讓小學生在家中同樣得到跟老師相同的教育方法。最主要的是要讓家長明確，小孩子做作業必須讓他們獨立、按時完成，不拖拖拉拉，浪費時間，家長督促先從書寫工整、規范著手，至于對與錯，只能點撥不能包辦，應以鼓勵為主，不應以考分高低獎懲孩子，這樣家校一致，共同培育下一代。家校合作已達到“教書育人”的目的。

總之，社會競爭越來越激烈，在實施素質教育當今天，我們教師應把心理教育納入教育計劃，全面實施素質教育，為培養21世紀的一代新人做出應有的努力。

參考文獻：

（1）《個性全面發展教育的諸問題》，載《瓦.阿.蘇霍姆林斯基文選》（第五卷）。

（2）《給教師的一百條建議》，載《瓦.阿.蘇霍姆林斯基文選》（第五卷），基輔，蘇維埃學校出版社，1979年版。endprint