興趣教學模式下中職學生英語學習自主性的培養

邱豐燕

【摘要】目前，在中職英語的教學中，興趣教學法的應用越來越廣泛，而在興趣教學法的背景下培養中職學生學習英語的自主性有著一定的必要性和重要性。自主性學習是現代教學理論中的一部分，即是指重視學習者的個人實際特點和需求，通過相應的教學設計來實現學生對教學內容的主動性學習。因此，本文就以此為出發點，著重分析探討了在興趣教學模式下中職學生的英語學習現狀，結合實際教學提出相應有效策略。

【關鍵詞】興趣教學模式 中職學生 英語學習自主性

自從中職英語教學改革之后，綜合提高英語的教學質量，改善教學方法，注重培養學生的自主學習能力就成了中職英語教師新一階段的教學目標。因此，興趣教學法就逐漸被大量中職英語教師們廣泛應用起來。然而，中職階段的學生在英語學習方面普遍存在著一些困難。由于中職學生本來的英語基礎就較為薄弱，缺少語言學習環境，因而逐漸失去了學習英語的自信心和積極性，長此以往就形成了被動學習的習慣。所以，研究在興趣教學模式下，如何培養中職學生學習英語的自主性就有了一定的現實意義。

一、興趣教學模式下中職學生在英語學習中的主要問題

1.中職學生存在較強的自卑心理，學習興趣不強。許多中職學生由于自身英語基礎較差，學習成績不如普通高中生，因而逐漸產生嚴重的自卑心理，沒有學習英語的勇氣和自信心，慢慢地就產生消極怠學的行為，極為不利于中職學生對英語的有效學習。

2.中職學生學習方法不當，阻礙其對英語的自主學習。對于中職學生而言，其英語學習成績之所以不理想，是因為缺少正確科學的學習方法，沒有得到恰當的引導，因而不利于其英語的學習。由于一些中職學生長期依賴于教師的講解，而沒有進行獨立思考，所以沒有形成適合自己的學習方法和主動學習的習慣，進而嚴重阻礙了英語的自主性學習。

3.中職學生缺乏語言實際應用能力，缺乏自信心。由于中國學生在英語的學習過程中，缺少實際學習和運用的環境，周圍多為漢語使用者，因此實際練習和應用英語的機會就少一些，學生們也就缺乏了主動用英語交流的意識，在實際學習中多為漢語式英語思維。因而，中職學生就缺乏語言的實際應用能力，缺乏用英語進行交流的自信心。

二、興趣教學模式下提高中職學生英語學習自主性的策略

1.轉變中職學生學習觀念，加強自主性學習意識。在傳統的中職英語教學中，由于學生對教師的依賴性較強，所以只是一味地聽老師講解，沒有自己獨立思考的意識和能力，長期處于被動學習的模式中，不利于學生對英語的自主性學習。因此教師應引導學生轉變傳統學習觀念，利用興趣教學法來激發學生的學習動機，加強學生的自主性學習意識。

例如，在學習《School Becomes Interesting》一課時，教師就可以適時適當地引導學生轉變學習觀念，利用游戲法等教學方法來吸引學生注意力，通過運用猜謎語、填詞游戲、看圖說單詞的方法來激發學生的學習興趣，使其逐漸形成積極主動學習的意識，進而培養中職學生的英語學習自主性。

2.引導學生制定學習計劃，培養自主性學習的能力。大量的中職學生反映在實際英語學習的過程中，基本上都是由教師來制定學習目標和學習計劃的，學生只是按教師要求來執行。這樣嚴重阻礙了學生學習自主性的培養。因此教師應積極引導學生根據自己的實際學習情況來制定適合自己的學習計劃和學習目標，可以有效地結合興趣教學法，來培養中職學生自主性學習的能力。

例如，在講解《Can You Start It？》一文時，教師就可以通過改進教學方法，運用興趣教學法來引導學生制定自己的學習計劃，利用先進的多媒體設備，照片或視頻來加強對學生的自主性學習教育，使學生對自己所學專業的教學目的理解更加深刻，并將其轉變為自己的學習目的，進而培養學生的自主性學習的能力。

3.改善學生學習策略，加強自主性學習的運用能力。在興趣教學模式下，對中職學生英語學習自主性的培養關鍵在于，通過指導和加強對學生學習策略的訓練，來提高中職學生對英語的語言運用技能，逐漸使學生熟練掌握自主性學習的實際運用。

比如，在學習《A Healthy Lifestyle》時，教師可以引導學生反思完善自己的學習策略，運用各種學習方法，如搜集相關課外學習資料，演講，辯論賽，化劇表演等形式來轉變學生學習模式，并加強對自主性學習的實際應用能力。

三、結語

目前，在興趣教學的模式下，培養中職學生學習英語的自主性有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，進而提升學生的綜合素養和自主學習能力。因此，教師應在實際教學中科學合理地運用興趣教學法，將生活實際情景與所學知識相結合，通過興趣教學法來使中職學生學會英語的實際表達技巧，提高中職學生的語言運用能力和學習英語的自主性，使學生真正地掌握一門語言，為今后更深入的學習打下堅實的基礎。

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