高中英語自主教育的閱讀教學策略分析

崔大勇

【摘要】隨著社會的發展，時代的進步，國民更加注重教育，高中英語自主教育的閱讀教學也在國民的重視之一，現高中英語自主教育出現不做英語課前預習、對英語閱讀沒有興趣、對英語基礎不好等情況，本文就此情況進行以下分析。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 分析

前言

自主教育是培養學生的能力、品德、性情等表現，我國現提倡自主教育，反對從前的傳統教育方式，讓學生在輕松的狀態下進行學習，這樣的做法既能讓學生對學習有興趣，又能讓學生扎實的記住知識，讓學生在學習中產生樂趣，不在因為學習而抗拒。

一、高中英語自主教育的閱讀教學的現狀

高中英語是高中三大主科之一，是高考時的重要科目。高中英語閱讀更是極為重要，在考試的時候占有大部分的分數?，F高中英語自主教育閱讀教學的現狀有以下幾點，1.由于高中課程比較多，學生一般沒有預習英語課的習慣，因此，課堂上老師講課的語速或方法，學生一時間無法接受，導致學生失去學習英語的興趣。2.學生高中時期壓力極大，所以對于不懂的語言興趣不大，在這種情況下教師就應該激發學生的興趣，讓學生找到方式方法盡快融入到學習的狀態下。3.部分學生英語基礎不好，所以，學生自己就放棄了英語閱讀，教師在這個時候要多運用技巧，讓學生了解文章的結構，閱讀的方法，讓學生恢復對閱讀的興趣。4.學生習慣于教師逐字講解逐句翻譯的閱讀教學模式，因此，學生的閱讀能力迫在眉睫，教師應該細心引導學生，指出學生漏洞之處。5.學生的寫作能力差，由于文化之間的差異，語言之間的不相通，學生拿起筆不知道該怎樣去寫。這些問題都是高中英語自主教育的閱讀教學所發生的問題。

二、提高高中英語自主教育閱讀教學水平的有效策略

1.培養學生主動閱讀的心理。高中生不喜歡英語閱讀是因為在內心中有不喜歡閱讀的障礙，具體有三大障礙：（1）語言障礙，由于有的單詞往往意思很多，而一個詞語的確切含義只有在具體的文章之中根據文章中的上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙，所以要避免進入見單詞就查字典的誤區。（2）文化背景知識的障礙，因為文化背景知識是閱讀的無形障礙，由于不了解英語國家的文化背景，因此很難做出判斷。（3）閱讀技巧的障礙，這一障礙是多方面的，如找中心思想，推斷文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。教師可以通過跟學生之間的溝通了解學生的心理，制定相應的計劃，幫助學生走出英語閱讀的心理障礙。

同時教師可以培養學生閱讀習慣的原則，在英語閱讀的時候，有很多不利于提高閱讀效率的習慣。如音讀，很多人都有閱讀的時候發出聲音的習慣，這種閱讀方式的主要問題就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀幾乎比發出聲音的朗讀快兩倍以上，在這種情況下學生要克服這種不良的閱讀習慣，養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。教師應通過自身不斷鉆研，找到適當的方法，培養學生主動閱讀的心理。

2.培養學生在英語閱讀中的興趣。培養高中生學習英語閱讀的興趣，其實就是讓學生喜歡上英語閱讀，在一定程度上英語閱讀和語文作文差不多，學生可以參考一下如何學習寫作文的角度去寫英語，同時要強化自身的英語單詞和語法，平時可以多聽一些英語聽力。英語閱讀要多增加閱讀量，才能提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。教師培養學生學習英語閱讀的興趣，可以試著找一下英語里面的樂趣，不要讓學生把英語看作是一件苦差事，要把英語看成一個不斷學習到新知識、新技能、天天都有新發現的事情。想要培養學生英語閱讀興趣首先要讓學生內心不排斥英語，教師可以通過對比找到其中的樂趣，如通過英語和漢語的語言對比來體現其中的奧妙，中國叫做水的東西，國外叫做water，水是一個音節而water是兩個音節，這就是其中的對比。教師也可以通過情景教學讓學生角色扮演，既能緩解學生的壓力，又能讓學生在輕松的狀態下把知識鞏固。也可讓學生編制小故事，自己探索英語閱讀里面的奧妙，激發學生內心的斗志。要想學生愛上英語閱讀，首先要培養學生對英語閱讀的興趣。

3.強化閱讀技巧。學習沒有捷徑可以走，只能腳踏實地一步一步走，但不外乎學習也是有技巧的。英語單詞是英語的基礎，無論是閱讀、聽力、寫作都離不開英語詞匯，學生在平時閱讀時，應該學會去積累單詞，像我們平時閱讀文章不自覺記住新的詞匯一樣。同時應該培養閱讀技巧，養成理解性閱讀習慣。培養學生信息把握能力，全文歸納能力，并使其養成良好的閱讀習慣。要提高閱讀的速度，一方面要求學生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀的習慣，另一方面要掌握快速閱讀技巧。學生平時也可多翻閱和觀看關于英語的電影和書籍，從電影和書籍中可以學到很多的語句，平時可以一邊看書一邊聽英語聽力，或大聲朗讀每個單詞重復練習，做到發音準確印象深刻。朗讀的時候要先鍛煉發音、語調和節奏，朗讀也可以說是會話的基礎，沒有朗讀習慣會造成很難學成會話。教師也應利用休息時間把文章做成視頻，以便于學生在家里方便觀看，也讓學生更加有興趣。

三、結論

總而言之，教師要想學生喜歡上英語閱讀，一定要幫學生找到相應的技巧，讓學生感到有興趣。英語是一種語言，要想讀懂英語，首先要了解英語，高中生對英語的認知就是一個必須要會的科目，對英語閱讀的理解是必須要會的題目，其實可以換個角度讓高中生改變這樣一個想法，高中生只要對英語有興趣，就不會把英語閱讀當成一種負擔，所以，教師要培養高中生英語自主教育的閱讀教學。

參考文獻：

[1]李艷明.高中英語自主教育的閱讀教學策略分析[J].教育教學論壇，2014，12：192-193.endprint