略議農村中學的教學管理

許登偉

摘要：農村中學的教學管理方法并不是一層不變的，每一個方法都是通過不斷的嘗試找到的。文章中簡單分析了農村中學教學管理現狀，并在此基礎上提出了改善措施。

[關鍵詞]教學管理 創新 文化建設

G635.1

一、農村中學教學管理中遇到的問題

（一）學校管理缺乏自主性和靈活性

在某種程度上講，現在的農村中學并沒有很好的落實校長責任制度，作為學校，首先需要嚴格根據上級指示做好學校的管理工作，學校內部的各項資源都應該統一按照要求進行分配；另一方面經費、資源需求得不到滿足，即上級部門下撥的經費非常有限，很難滿足學校的實際需要；再者，上級對學校的人員配置往往沒有根據學校的實際情況進行科學的安排。學校管理上受到上級部門過多的限制，自主性和靈活性嚴重缺失，學校巨大的潛力很難被挖掘出來，學校管理層對學校的發展和內部管理往往是有心無力，使得農村中學的長遠發展受阻。

（二）學校管理過于框架化，缺乏彈性和柔性

目前來講，農村中學的教學管理需要滿足相關制度的要求，以此來管制學校師生的行為，這種管理模式比較生硬，同時過于簡單、硬性，沒有一定的彈性。同時，又缺少對師生員工具有吸引力的激勵機制，出現干多干少、干好干壞待遇相差無幾的現象，使得師生員工積極性不強，學校管理缺乏柔性，從而使得部分教師頗有怨言，工作積極性大大降低，學校教學效率總體不高。

（三）教育經費不足，辦學條件差

不可置否，現在的農村還是比較落后，農村的經濟發展較慢，這些直接關系著農村教育的發展。學校的資金缺乏就會影響學校未來的發展前景。各種教學活動的進行缺乏重要的財力支持，往往顯得困難重重，心有余而力不足。農村中學的經費大多來自地方政府的財政劃撥，非常有限，對于農村中學的需求可謂是杯水車薪。農村教育經費短缺使得學校教學缺少了物質保障，從而使得學校教學管理效果不高，管理水平低下。

二、農村中學教學管理應采取的措施

（一）加強管理制度建設，促進學校自主發展

現在的農村中學教學過程中仍然存在很多的問題，比如管理制度的缺陷、學校發展緩慢等。只有制定出合理的管理制度才能推動農村學校的教學發展。因此，從制度建設出發，構建一套與農村學校相適應的管理體系，促使中學教學管理工作有效進行，是當前農村中學建設的重要工作之一。

1.創新管理模式，提升內部活力。為把學校內部的活力調動起來，學校管理制度上必須有所創新，充分利用校內已有的資源，從而提升大家的積極性。因此，學校必須根據學校實際情況制定學校的長期和近期發展目標，制定切實可行、目標明確、權責分明的管理制度。于是，為協調各個群體、各個層次之間的關系，學校內各部門、年段班級、教研組都必須按照學校制定的長遠、短期目標，執行管理制度，明確自己的義務和責任，切實落實各項工作。從而確保教學管理的有效進行，促使學校整體質量的提高。

2.創新用人機制，優化用人環境。為完善農村中學管理制度，必須創新學校用人機制，優化學校用人環境。在學校推行教師聘用制，讓每個老師都應聘上崗，淡化傳統的教師身份意識，建立一種充滿競爭、具有激勵的用人機制。充分發揮教師們的積極性，激發他們的潛力，讓他們在競爭中不斷完善，在學校激勵下不斷進取。在這種用人環境下，學校的活力將大大提升，教學質量也將不斷提高。

3.加強校內民主，重視人本思想。在農村教學管理中，必須遵從公正、公平的原則，必須實行民主化管理，重視“以人為本”。因此，在管理制度建設中，應該為行政人員、教師、學生之間創造一種輕松、和諧、平等民主的校園環境。三者彼此之間應該都處于一種平等的地位，在學校這種特殊的環境下都實現自己的價值。管理層在建設管理制度時必須考慮到這一點，“以教師、學生為本”，促使學校教學質量的不斷提高。

（二）激發教師積極性，培養教師專業能力

1. 加強教師現代教育思想的培養。隨著教育改革的推進，現代教育理念已得到全國范圍內的認同，但由于農村信息的滯后，農村教師接受這種思想相對要晚。因此，學校必須根據校情，及時地從外面邀請優秀教學工作人員來校演講教學，加強本校教師與外校老師的交流，不斷獲取先進的教學方法、理念，促進教師現代教學思想的培養。

2. 培養教師現代教學技術的應用能力。隨著網絡技術的發展和應用，學校中多媒體等技術的利用已成為教學的重要工具。而農村教師居于傳統教學的影響，還處于黑板加課本的教學方法。因此在農村中學條件允許下，可適當地引進多媒體教學，于是就必須提升教師的現代教學技術的應用能力。

（三）加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

學校管理最主要的一個方面就是學校文化的建設，每個學校都得有一個屬于它自身的校園文化，和諧的校園文化將有利于師生員工工作學習的開展，有利于學校教學質量的提升。校園文化的建設，首先必須完善校內人際關系，優化人際環境。據教育專家介紹，“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，學生非常青睞。這種人際關系讓他們在和諧的環境下學習，并且使得學生懂得互相幫助、互相尊重、互相關心的好處，形成一種崇高的道德情操。其次必須讓學生的心靈得以凈化，免受外界不良信息的侵擾。在現代經濟高速發展的環境下，各種社會現象都有發生，各種信息都在傳播，這些極容易影響到學生的發展。因此，學校必須組織一些能讓學生清楚辨別真假信息、事物的活動，讓學生免遭一些不良因素的影響，促進和諧校園的形成。

總之，農村中學教學管理并無定法，教學活動的主體是學生，教學管理的主體是教師，教學管理必須把激發“主體覺醒”放在首位，要充分激發廣大教師的主體意識，引導他們在實踐中探索出一套行之有效的管理制度，并結合平時的工作不斷改進，不求做到人人滿意，但愿人人遵守，努力構建一種和諧的教學管理體制。

參考文獻

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