我國醫學創新型人才培養機制探析

聞人昕　揭志偉++彭舒怡

摘要：當前我國的醫學教育面臨著許多挑戰，醫學人才培養混亂，培養機制不能適應醫學教育的特殊性，導致醫學創新型人才極度匱乏。醫學創新型人才教育的問題集中在教學觀念、評價體系和教師自身素質三個方面，醫學院校對于醫學創新型人才的培養，必須圍繞這三方面形成一套適合醫學教育的創新型人才培養機制。

關鍵詞：創新型人才；醫學教育；培養機制

【中圖分類號】G642.0

黨中央、國務院作出的建設創新型國家的決策，是事關社會主義現代化建設全局的重大戰略決策。我國從20世紀80年代倡導培養創新型人才以來，取得了巨大成績。然而在醫學人才培養上，大部分醫學院校仍沿用傳統的醫學教學模式，創新教育改革的步伐遲緩，實踐環節缺少綜合性、創新性。基于此，我們對醫學創新型人才的培養進行了積極探索和分析，并提出可資借鑒的經驗和方法。

一、我國醫學創新教育的現狀

（一）教育觀念陳舊

長期以來，在“重理論、輕實踐，重記憶、輕思維，重結果、輕過程，重模仿、輕創新”的傳統的教育觀念的影響下，嚴重束縛了醫學生的創造性思維。全國大部分醫學院校都是以學科專業知識教學為中心的單一教育模式，強調以教師、課堂、教材為中心，采用“填鴨式”、“灌輸式”的傳統教學，要求學生強記硬背，教學活動大多是圍繞教師如何“教”而展開，很少思考學生該如何“學”。

（二）課程設置粗糙，評價體系單一

在課程設置方面，我國始終沿用著以學科為中心的課程體系，過份強調學科自身的完整性而忽視學科之間的聯系性和融合性；……