基于教師優勢的英語教師專業發展探究

崔淑瑋

摘要：教師專業發展興起并發展于20世紀七八十年代的歐美國家。其研究方向涉及了專業化內涵、專業發展階段及專業發展策略等多方面內容。而新一輪的課程改革，對教師的專業能力無疑是一項挑戰。本文從教師優勢的視角拓展英語教師專業發展方向的研究，從而提高我國英語教師的團隊優勢。

關鍵詞：優勢、教師優勢、教師專業發展

【中圖分類號】H319

教師專業發展研究興起并發展于20世紀七八十年代的歐美國家。經歷了教師專業化內涵、專業發展階段及專業發展策略等研究階段。研究的關注點從教師群體專業化到個體教師專業化再到群體專業化、從考察影響教師專業化的外部因素到探究教師專業化的個體內在動因、策略再到專業發展標準重新成為關注焦點的轉變過程。體現了教師專業發展從被動適應職業要求到主動發展提高自身專業能力這樣一個發展態勢。

而英語教師專業化發展相對教師專業發展研究，起步相對較晚，直到20世紀90年代才逐步成為國際研究主題。英語教師專業化發展研究思路基本上是尾隨教師專業發展研究方向而展開的，研究還很不充分。21世紀初，優勢教育理論逐漸形成并日臻完善。經過10多年的發展，優勢教育已經形成豐富的理論成果和較為廣泛的實踐。而以教師優勢為著眼點研究英語教師專業發展的文章少之又少。

一、 優勢

自古以來，一些主要思想家就開始對人的優勢進行思考和研究，世界上各主要文明都有關于優勢的大量闡釋。……