淺談以幼兒游戲?yàn)閷?dǎo)向的學(xué)前教育創(chuàng)新與應(yīng)用研究

金慧洋

摘要：學(xué)前教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是人終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，研究新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為學(xué)前教育者應(yīng)該研究創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)對學(xué)前教育的認(rèn)識，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從游戲活動形式、游戲內(nèi)容、活動環(huán)境等方面論述了游戲?qū)W(xué)前教育理論創(chuàng)新和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；學(xué)前教育；創(chuàng)新；應(yīng)用

中圖分類號：G613.7

百年大計(jì)，教育為本。學(xué)前教育是我國教育體系的重要組成組分，是人終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而幼兒作為一個特殊群體，有著好動、好玩和好奇心的天性。各種各樣的幼兒游戲不僅能夠滿足其在成長過程中的各種需求，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒打造一個能夠發(fā)揮想象力的空間和動手的機(jī)會，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能啟迪兒童的智慧，健全兒童人格，同時增強(qiáng)了兒童的體質(zhì)，能夠有助于兒童的全面發(fā)展，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)前教育者應(yīng)該研究創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)對學(xué)前教育的認(rèn)識，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、幼兒游戲教學(xué)的內(nèi)涵

游戲是兒童天性、天真無邪、自由以及潛在能力的代表，是兒童認(rèn)識世界的一種手段，兒童在游戲中不僅發(fā)揮了自身的創(chuàng)造能力，還加強(qiáng)了人際交流能力，并且鍛煉了意志力。因此，游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實(shí)踐活動，有助于增強(qiáng)兒童之間的交流以及個性品質(zhì)的培養(yǎng)。很多情況下，孩子們會過于注重游戲的趣味性和形式，而忽略了其教育意義，在這種情況下，教師一定要注重做好合理引導(dǎo)，喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動的參與活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在幼兒游戲中，將其教育內(nèi)容融入到游戲的過程中，通過幼兒親身體驗(yàn)游戲，為其提供一個快樂、健康、向上的成長環(huán)境。 學(xué)前教育將幼兒游戲作為教學(xué)方法，變革幼兒游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，對每一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)劃，采用多種有效教學(xué)手段，考慮怎樣通過活動來將知識有效的傳播給兒童，堅(jiān)持科學(xué)的游戲理念，調(diào)動兒童的自主能動性，促使兒童在自己所喜歡的游戲中學(xué)到一定的知識，并且拓展其四維空間，在各種愉快的游戲進(jìn)程中，激發(fā)兒童的想象能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、幼兒游戲在學(xué)前教育中的重要性

1、游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的思維能力

每一種學(xué)前教學(xué)實(shí)踐活動的創(chuàng)新均是建立在思維的發(fā)散和創(chuàng)新基礎(chǔ)之上的，行動的前提是思維，幼兒成長階段正式思維快速發(fā)展的階段，同時也是最佳培養(yǎng)幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的階段，在幼兒游戲過程中，幼兒思維的具體形象漸漸替代之前的知覺行動，抽象思維能力開始出現(xiàn)跳躍。作為教師，在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該通過各種方式來讓游戲變得生動而有趣。每一個游戲教學(xué)中，通過一個有效的游戲來激發(fā)幼兒的求知欲，并且對于幼兒天真的觀點(diǎn)或者想法要采用幼兒能接受的方式來處理，不能一口否認(rèn)，要委婉一些，學(xué)會站在幼兒的角度上思考問題。比如在秋天樹葉創(chuàng)意組圖活動中，大部分男孩子將所撿到的樹葉拼湊成手槍、大炮、汽車、飛機(jī)和火箭等，而大多數(shù)女孩子將所撿到的樹葉拼湊成花朵、娃娃、小貓、小狗等。總體來說，應(yīng)與自身的興趣愛好緊密結(jié)合，對此，我們不妨建議換位思考，讓孩子們?yōu)樽约旱漠愋孕』锇闇?zhǔn)備一份她（他）喜歡的禮物，通過這種換位思考過程進(jìn)一步拓展了學(xué)前兒童思維空間想象能力。

2、游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

在對學(xué)前兒童的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，要與他們的年齡、愛好、興趣以及認(rèn)知程度等來進(jìn)行分析，從而進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)出來的游戲能夠激發(fā)學(xué)前兒童的參與熱情，并且能夠在游戲過程中表現(xiàn)出極大的積極主動性。比如兒童游戲“老鷹抓小雞”，由于在玩法上得不到更新，不能夠有效吸引到更多的兒童進(jìn)行參與，因?yàn)楹芏鄡和瘜@種游戲太熟悉而失去了參與的熱情，更沒有將教育理念和教育內(nèi)容融入游戲中。因此我們對“老鷹抓小雞”游戲進(jìn)行了簡單的改進(jìn)，題目轉(zhuǎn)換為“灰太狼抓羊”，組織兒童分別扮演紅太狼、灰太狼、小灰灰、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的角色，而在游戲內(nèi)容上不僅包括簡單的抓羊，還要引進(jìn)某些情景劇，對動畫內(nèi)容中的故事進(jìn)行改編，向兒童傳播一些更加向上、陽光的教育內(nèi)容，比如“團(tuán)結(jié)友愛”、“尊敬師長”、“互助合作”等內(nèi)容，也可以建議在故事中新加入一個新角色：警察，來負(fù)責(zé)維護(hù)草原的安定，也有思維更活躍的兒童建議在游戲中假如一個放哨的角色，針對灰太狼的行徑展開全天候的監(jiān)控，來對灰太狼的各種負(fù)面活動進(jìn)行預(yù)防。

三、以幼兒游戲?yàn)閷?dǎo)向的學(xué)前教育創(chuàng)新與應(yīng)用研究

隨著學(xué)前教育的發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)等游戲教學(xué)方法得到廣泛推廣，游戲教學(xué)即通過游戲活動，讓學(xué)生在游戲中了解、體驗(yàn)知識與技能，同時，通過游戲調(diào)動學(xué)生的游戲興趣，讓兒童在游戲中學(xué)會玩、玩中學(xué)會研究，從而促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。幼兒園游戲是對真實(shí)社會生活的模仿，為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生自主參與活動，并讓兒童在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、感受生活的快樂。在幼兒游戲教學(xué)中，游戲的活動形式、游戲的內(nèi)容、活動環(huán)境等方面都體現(xiàn)了學(xué)前教育理論的創(chuàng)新。

1、學(xué)前教育游戲活動形式的創(chuàng)新

（1）合作性活動形式

合作性教學(xué)是在不同年齡段的學(xué)前兒童之間進(jìn)行合作游戲，然后讓不同年齡段學(xué)前兒童在游戲中互相學(xué)習(xí)和模仿。如將不同班級的學(xué)前兒童組織起來，讓學(xué)前兒童相互尋找朋友，在“找朋友”游戲中，與好朋友進(jìn)行交流，這樣不僅讓學(xué)前兒童參與教學(xué)活動中，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神。

（2）自主探究性的活動形式

自主性的游戲活動是讓學(xué)前兒童按照自己的意愿和喜好，自行設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)前兒童的自主創(chuàng)新能力；探究式游戲活動是啟發(fā)學(xué)前兒童在游戲中不斷的探索和創(chuàng)新，追尋事物的起因、發(fā)展和結(jié)果，不僅掌握基本知識和技能，而且開拓創(chuàng)新思維。endprint

（3）主題式游戲活動

組織不同年齡段的學(xué)生一起進(jìn)行明確主題的游戲活動。在游戲中，兒童具有自主性，可以通過同一主題但不同的形式的各種活動，使得游戲內(nèi)容更加豐富而有趣，從而增長學(xué)前兒童的見識和認(rèn)知，讓學(xué)前兒童在游戲中保持較長時間的興趣，同時使教學(xué)活動和游戲活動得到高度的相互融合。

2、學(xué)前教育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

（1）游戲內(nèi)容的時代性

生活在大社會環(huán)境中的學(xué)前兒童，只有貼近生活的游戲才能夠讓兒童引導(dǎo)學(xué)前兒童關(guān)注社會的變化，更加了解現(xiàn)代日新月異的社會生活。如教師可以通過一些反映時代特色的游戲拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過模擬的游戲，感受現(xiàn)代生活的科技以及社會文化；或者通過反映科技信息的航天員遨游太空的游戲，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣，讓學(xué)生感知科技的魅力等。

（2）游戲內(nèi)容的生活化

兒童的記憶表象來源于生活，想象力是對記憶的表象再次進(jìn)行加工的過程，因此，要使游戲貼近社會生活，在進(jìn)行游戲教學(xué)時，讓兒童在體驗(yàn)生活的同時對游戲進(jìn)行創(chuàng)新。如讓學(xué)生搜集有關(guān)房子的圖片資料，增加兒童對房子的記憶，然后通過感性認(rèn)識進(jìn)行游戲活動，或教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀建筑物，從而提升教學(xué)效果。

3、學(xué)前教育游戲環(huán)境的創(chuàng)新

游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)前兒童的興趣，吸引學(xué)前兒童的注意力，讓兒童在游戲環(huán)境中愉悅、輕松地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮自主能動性和思維創(chuàng)造力。在教學(xué)中，游戲環(huán)境的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）游戲環(huán)境布置的科學(xué)合理性

在布置游戲時，要合理利用和設(shè)置空間。在幼兒教學(xué)區(qū)域內(nèi)，分別有室內(nèi)和室外活動區(qū)域，室內(nèi)活動區(qū)是教學(xué)互動時間最長的教學(xué)區(qū)域；室外游戲教學(xué)有大型活動場地和器材，能夠滿足兒童的好奇心和活動的欲望。學(xué)前教學(xué)中應(yīng)該將室內(nèi)與室外教學(xué)活動相結(jié)合，互相交換使用。根據(jù)兒童的興趣愛好和體質(zhì)特點(diǎn)選擇不用的游戲場所，或者根據(jù)兒童的年齡段選擇游戲的合適空間等。

（2）游戲環(huán)境設(shè)置的豐富性

在進(jìn)行游戲環(huán)境設(shè)計(jì)時，要注重游戲簡單易懂卻又要富有變化性，讓兒童能夠在簡單的游戲中發(fā)揮活躍的創(chuàng)造力，各種類型豐富的游戲環(huán)境讓學(xué)生在游戲中具有強(qiáng)烈的探索興趣，從而積極主動地探索。

（3）游戲環(huán)境設(shè)置的層次性

在設(shè)置游戲環(huán)境時要體現(xiàn)年齡段的層次性，不同年齡段的兒童具有不同的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，使游戲適應(yīng)不同年齡段的兒童。如小班教學(xué)就需要相似、簡單的主題區(qū)域，種類較少、數(shù)量較多的玩具；中班教學(xué)就需要較為豐富的區(qū)域，對于玩具則需要多樣化，以及適度的數(shù)量；大班教學(xué)則需要設(shè)置與大班兒童的認(rèn)知能力和社交相符的環(huán)境，使兒童在游戲中獲得滿足和快樂。

綜上所述，幼兒是祖國的未來，是民族發(fā)展的希望，因此對幼兒在創(chuàng)新能力的培育工作上尤為重要，學(xué)前教育是為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)階段，幼兒游戲教學(xué)活動有助于兒童身心的健康全面發(fā)展。學(xué)前教育要通過游戲的形式、內(nèi)容和環(huán)境來展開，對之前的幼兒教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，探索出一種科學(xué)合理、新型的并且更加有效的教學(xué)方式，提高學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)中的積極性和熱情，從而促使每一個學(xué)前兒童能夠在學(xué)前教育中得到全面的發(fā)展，并且為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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