皮亞杰認知發展理論在美術教學中的應用

樊婷婷

摘要：皮亞杰是著名瑞士心理學家，除了專注于心理學之外，他在許多領域都有所涉略，他的許多理論對哲學、教育學以及人工智能的發展都產生了深遠的影響。而在實踐教學中適當運用他的認知發展理論，對提高課堂效率而言是有極大可能的。下面就皮亞杰——認知發展理論在美術教學中的運用展開論述。

關鍵詞：美術教學；素質教育；教育心理學；認知發展理論

【中圖分類號】G633.951

美術課作為中學教育中一門重要的文化課程，在提升學生繪畫能力的同時，更陶冶了學生們的情操，培養了學生們良好的興趣愛好。它是我們推行德、智、體、美、勞素質教育全面發展中不可缺少的一環，培養了學生的審美能力、鑒賞能力、藝術的創造能力。而作為一位優秀的美術老師，除了在自己的美術專業領域要精益求精之外，對其他教育領域也應有所涉略，將學科之間的知識有機融合，適當的運用在美術教學中，可以進一步落實美術的課堂教學效果，而皮亞杰的認知發展理論是對教育發展非常重要的理論，將其運用到美術教學中必然起到事半功倍的作用。

皮亞杰認為，發展是主體和客體之間相互作用完成的，主體利用自己已有的圖式或認知結構把客體的刺激整合到自己的認知結構中，這種適應機能叫做同化。當主體在面對客體新的刺激時，無法利用已有的圖式和認知結構接受或解釋它時，認知結構由于刺激的影響發生改變，這就是另一種適應機能叫做順應。……