芻議小學語文教學中的審美教育

摘要：語文在小學教學課程體系中占據著舉足輕重的地位，對學生知識體系的構建是頗為深遠的影響，更對學生語言能力的培養和增強有重大意義。因而，在教育教學改革不斷深入，社會對教育要求不斷提高的今天，小學語言教學任重而道遠。教師除了要不斷創新和改進其教學方法，還有不斷提高學生的學習興趣；要求教師在向學生傳授語文知識的同時，兼顧對學生審美能力的培養，促使學生樹立去正確的審美觀，為學生未來的學習生活奠定基礎。基于此，本文就小學語文教學中對學生審美能力的培養提出幾點設想，僅供參考。

關鍵詞：小學語文教學；審美教育；有效措施

中圖分類號：G623.2

小學是培養學生審美水平的重要階段，借助小學語文教學課堂開展審美教育顯得十分重要。根據小學生自身發展的特點，充分掌握住教材，從語文書中尋找美，進一步激發學生的學習熱情，引導學生全身心的投入到教學課堂中來，在汲取語文知識的同時提升自身的審美水平，體會到美的含義，從而有利于進一步提高學生的審美能力。筆者根據多年的小學語文教學經驗，就審美教育這方面提出了以下看法。

一、小學語文教學中進行審美教育的重要性

生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛，只有具備審美能力的人才能看到生活中美好的事物。所以說，在進行小學語文學習的過程中，教師要重視培養學生的審美水平，以此來培養學生尋找美、發現美、欣賞美的能力，從而激發學生生活的積極性和主動性，幫助學生以樂觀向上的心態面對生活與學習中出現的難題，切實提高學生的學習效率，這樣的教學被稱作是“審美教育”，在這樣的學習過程中學生所養成的能力被稱之為“審美能力”。語文作為小學教育中的最基礎的課程之一，對培養學生審美能力具有十分重要的影響。

事實上，隨著教育體制改革的不斷深入，小學語文教學對學生的學習提出了更高的要求，不僅僅要求學生能夠掌握基礎的理論知識，還要求學生能夠向德智體美全方位發展。在現階段的小學語文教學過程中，德智體美已經被歸納為重要的教學內容。在實際的教學課堂中，教師可以借助有效的教學手段，在對學生進行智力培養的前提下，對學生進行審美教育，促進學生形成良好的審美水平，讓學生能夠用正確的審美眼光看待這個世界，幫助學生養成正確的人生價值觀，推動學生德智體美全方位發展。因此不難看出，在小學語文教學過程中融入審美教育，不僅僅是小學語文教學中的重要組成部分，更是幫助學生全面發展的重要途徑，因此，在小學語文教學的過程中，對學生進行審美教育顯得十分重要，具有一定的必要性。

二、在小學語文中進行審美教育的有效措施

（一）進行情境式教學法，指引學生感受美

在小學語文教學過程中進行審美教育，可以采取體驗式教學方法，創建合適的教學情境，讓學生能夠充分感受到美，主要可以從以下幾個方面進行：首先，情境導語法。在一節新的教學課堂中，教師要利用“言簡意賅”的設計原則，設計出合適的導語，引導學生進入到教學情境中來；其次，閱讀感染法。教師聲情并茂的進行文章朗誦，將語言邏輯、閱讀情感向學生進行正確的示范，將學生帶到語境中來；最后，想象入境法。教師要充分認識到學生想象力的作用，并有效的激發出學生的想象力，通過學生想象力，引導學生進入到特定的教學情境中，開展小學語文教學課堂的審美教育活動。

（二）采用帶入式教學法，引導學生體驗美

新課標改革后的小學語文教學課堂，要求學生能夠積極主動的進行思考，并能夠全身心的投入到學習過程中，形成一定的思維能力，進一步感受到審美樂趣，讓學生充分體驗到美。例如，在進行小學語文第八冊《扁鵲治病》這堂課程的教學過程中，教師可以采取學生自愿的方式讓學生進行人物角色的扮演，選取兩名合適的學生分別飾演“扁鵲”和“蔡恒公”，教導學生如何正確的演繹這兩名角色，在這兩名學生扮演完成之后，再鼓勵其他學生進行角色的扮演，最后選出表演最生動的一組學生進行獎勵。通過這樣的教學方法，不僅能夠充分發揮學生想象力的作用，切實提高學生語文學習的積極性，還有利于讓學生充分感受到《扁鵲治病》這篇文章中人物心理的變化，引導學生充分體驗到美，切實提高小學語文教學課堂的效率，強化學生的審美能力。

（三）借助多媒體教學法，培養學生審美能力

眾所周知，科學技術水平的不斷提高，為教師教學提供了很多先進的教學手段，最為突出的就是多媒體教學方法。多媒體技術具備信息容量大、信息資源豐富等特點，能夠生動直觀的向學生展現出教學內容，受到教師和學生的一致認同。所以說，在小學語文審美教學的過程中，采用多媒體教學法顯得十分重要。

值得一提的是，小學語文教科書中包含了大量的贊美大自然的文章，在進行這類文章的教學過程中，教師可以通過互聯網技術搜索相關的圖片和歌曲，利用多媒體技術呈現到學生面前，進行生動直觀的教學，有利于學生感受到真實的大自然情境，充分調動學生學習的積極性，感受到文章對大自然贊美的真實性，學會如何欣賞大自然的美，從而產生對大自然的熱愛之情。通過這樣的多媒體教學法，有利于學生能夠充分感受到大自然的美麗，提高學生的審美水平，培養學生的審美能力，促進學生更好的進行小學語文審美教育的學習。

結語

綜上所述，美是生活中不可或缺的一部分，在人們的日常生活中十分常見，因此人們需要一顆能夠發現美的眼睛。在小學語文教學過程中進行審美教育，有利于學生充分感受到美的正確定義。通過情境使教學法、帶入式教學法、多媒體教學法開展有效的小學語文審美教育活動，讓美的教學充滿情趣，充分激發學生內在的學習欲望，引導學生全身心的投入到課堂教學中來，培養學生的審美水平，切實提高學生的審美能力，促進學生德智體美的全面發展。

參考文獻：

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溫博雅，女，漢族，1987年4月28日，籍貫：內蒙古包頭市，工作單位：內蒙古包頭市昆都侖區鋼鐵大街第四小學

研究方向：小學語文，本科，職稱：二級教師，郵編：014010endprint