培養幼兒在學習活動中的興趣

劉琴

【中圖分類號】G613.7

幼兒園操場上，一位老師正帶著班上的孩子玩游戲，此時，大門外一輛灑水車唱著歌開過來，“噗哧、噗哧 ”地朝馬路上噴灑著水，沒等這位老師反應過來，只見孩子們全都一窩蜂被吸引到大門邊去觀看灑水車了，嘴里還不停地發出歡呼聲，小手也使勁地揮舞著。那種興奮、喜悅的心情簡直無法形容，而組織活動的老師露出一臉的尷尬。同樣作為幼兒園老師，我目睹了此情此景，不由得聯想到平時的教學，要是我們老師組織的活動有如此大的吸引力該有多好！為什么平時老師熬費心機設計準備的活動，幼兒反倒沒有這么濃厚的興趣，有時甚至還會感到乏味、厭倦？這馬上讓我想到了經常提到的“興趣”二字。在現代幼教理念中，教育者都普遍強調教育活動的興趣性。“興趣是敲門磚”“興趣是最好的老師”這些都是說的興趣的重要性。大家知道，只要幼兒對教育活動所要傳授的知識、技能、行為習慣等方面的內容本身感興趣，就有可能容易達到教育者預設的教育目標。反之，如果幼兒對教育者設計的活動感到索然無味，注意力便無法集中，目標的達成也就很難保障。

那我們在活動中應該如何培養幼兒的興趣呢？首先，說一下興趣的定義。興趣是指人們積極探究、認識、掌握某事物，并經常從事某種活動的心理傾向，它與注意這一心理現象是密不可分的。注意又可分為無意注意、有意注意和有意后注意。而幼兒期是以無意注意占主導地位，而無意注意與情緒、興趣關系密切，因此，幼兒的注意甚至可稱為“情緒注意”。……