信息技術(shù)教學(xué)中的個性化教學(xué)引導(dǎo)

李昭

摘要：對于信息技術(shù)的課程教學(xué)，教師需要從軟件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機的最根本知識幾個方面來展開個性化教學(xué)，全面提升學(xué)生對于信息技術(shù)的處理與應(yīng)用能力和他們的價值觀以及情感態(tài)度。所以要把體現(xiàn)個性魅力的時空留給學(xué)生是在教學(xué)中要完成的，使他們主動參加，培育學(xué)生實行反思的能力、團結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新能力，完成自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；個性化教學(xué)

中圖分類號：G434

引言：學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道是課堂，每一節(jié)信息技術(shù)課上好了，對培育學(xué)生信息能力具備著非常主要的功能。我一直認為在教學(xué)中遇到麻煩，是我們做法不對；遇到困難，是我們能力不夠。因此在新課程理念下，我繼續(xù)思索，繼續(xù)探索，怎樣才可以在信息技術(shù)課堂中變成自己的個性化教學(xué)。

1.用游戲的方式營造輕松的課堂氛圍

在教學(xué)中實用性的課程就是信息技術(shù)，它是讓學(xué)生把握信息技術(shù)的理論知識而且加以利用。開展個性化教學(xué)時，老師要依據(jù)各個學(xué)生需求的不一樣來安排課程，對課程實行合理的調(diào)節(jié)，以符合教學(xué)的需求。在學(xué)習(xí)資料下載有關(guān)內(nèi)容時，教師能夠充足運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，最先指引學(xué)生下載一個益智類的小游戲，例如推箱子游戲。學(xué)生在歡樂的氣氛中，結(jié)束了對這游戲的下載和安裝，進而能夠把握資料下載有關(guān)知識。并且在指定時間內(nèi)結(jié)束的話，還能夠試驗一下玩一玩這游戲，作為展現(xiàn)突出的獎勵，這樣對幫助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。還有，在學(xué)習(xí)Flash動畫時，教師也能夠合理地以一些小游戲作為例子，讓學(xué)生把運動動畫、變形動畫和萌版動畫等知識實施有機聯(lián)合，鼓勵學(xué)生綜合應(yīng)用有關(guān)知識自主實行Flash小游戲設(shè)計。經(jīng)過對有趣游戲的設(shè)計、不一樣風(fēng)格結(jié)果的展現(xiàn)、順利喜悅的收獲，學(xué)生不但特別有興趣，并且還在娛樂探討中把握了信息技術(shù)理論知識和操作技能。

2.通過案例的演示和練習(xí)提高學(xué)生的能力

對于信息技術(shù)課程教學(xué)，用案例的方式把課程講解，使學(xué)生主動積極地探討知識，對學(xué)生信息技術(shù)的把握與應(yīng)用是特別關(guān)鍵的。老師應(yīng)用案例對課程內(nèi)容實行演示，先把案例演示給學(xué)生觀看，對案例揣摩，在指引學(xué)生對案例實行重復(fù)練習(xí)，這也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種主要辦法。例如在教學(xué)DREAMWEAVER這個內(nèi)容時，老師能夠制造好演示文稿用于課堂幫助教學(xué)。也能夠把DREAMWEAVER網(wǎng)絡(luò)教程的鏈接給學(xué)生提供應(yīng)用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。就在這同一時間，老師也能夠把網(wǎng)頁制作的圖片等材料與多媒體的演示體材給大家提供，對于插入層的圖片演示，部署成讓學(xué)生自已操作：當(dāng)電腦鼠標(biāo)指向地圖中的一個地理部位的時候，鼠標(biāo)周圍會顯示出這個位置的信息的具體介紹，也包含了圖片頁面內(nèi)的一些路線運動的文字與圖片。這樣的簡單演示與對多媒體的制作解析，再加上學(xué)生繼續(xù)地實行作業(yè)練習(xí)，可以提升信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.用教學(xué)分組的方法引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課當(dāng)中實行分組教學(xué)，使用合作分組方式，各組由5位成員組成，分組原則是聯(lián)合每一位同學(xué)的特點實行適當(dāng)?shù)姆止ぃ訌妼W(xué)生的凝聚力與團隊合作精神，揚長避短，一起提升。分組教學(xué)盡管為信息技術(shù)課供應(yīng)了更多的靈活性，但因為分組后缺少管理，為了處理這一問題，各個組安排一名實習(xí)教師來擔(dān)任組長，把全部同學(xué)的專長充足把握，變成學(xué)習(xí)小隊，進而優(yōu)化全體學(xué)習(xí)結(jié)果。在組長的指導(dǎo)下，學(xué)生們快速進入了狀態(tài)，因為各個分組風(fēng)格不一樣，自然會有競爭因素存在，這樣既可以提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加實習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生們在通過分組教學(xué)實驗后，信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)有了顯著的提高，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的主動性。當(dāng)遇到困難時，學(xué)生們會第一詢問旁邊的同學(xué)，而旁邊同學(xué)受到這種很好的氣氛影響，非常樂于為別人解答問題，在遇到重要知識點時，組長聯(lián)合教師對學(xué)生們實行集中輔導(dǎo)。經(jīng)過每組員之間的合作，學(xué)生的自信心樹立了，大家的學(xué)習(xí)興趣提高了，某些平時學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)也獲得了很好的幫助。

4.自主探究的研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)就是自主探究的研究性學(xué)習(xí)，某一問題的重視上升為對這一問題探討的興趣，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指引學(xué)生自主的應(yīng)用所學(xué)的知識對問題實施探究性學(xué)習(xí)，優(yōu)秀特點是學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中有許多自主研究與自由創(chuàng)建的位置。學(xué)生是真實自主學(xué)習(xí)的主人，而教學(xué)經(jīng)過中的配角就是教師。經(jīng)過“自己炒的雞蛋永遠是香的。”這個道理，我們深知憑借學(xué)生本身的努力探討獲得的知識，對于學(xué)生而言，那才是真實的知識，學(xué)生才可以想得住、記得牢，才可以操作靈活，應(yīng)用自如。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師必須要增強巡視，在必須的時候?qū)嵭泻侠淼膫€別輔導(dǎo)，一定要知道這時輔導(dǎo)的功效必定要必示范演示有用。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，不但有利于推動學(xué)生的手腦并用的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。

5.綜合評價、激勵學(xué)生、張揚個性

個性化的綜合評價就是個性化教學(xué)模式中的評價，不可以只實行知識與技能方面的評價，還要注重學(xué)習(xí)經(jīng)過的組成性評價。評價時要發(fā)掘各位學(xué)生的“閃光點”，激勵學(xué)生，讓各位學(xué)生都發(fā)掘自己的長處，獲得成功的體驗。在信息技術(shù)個性化教學(xué)課堂中的師生評價，作品變得生動活潑、充滿樂趣，學(xué)生在作品評價中獲得了交流與發(fā)展，同時推動了學(xué)生的個性發(fā)展，供應(yīng)了學(xué)生張揚個性的平臺。在信息技術(shù)個性化教學(xué)中要實行分層評價。要看到不一樣層次學(xué)生的進步，及時肯定鼓勵。留意學(xué)生每個方面的能力，對學(xué)習(xí)經(jīng)過實行組成性評價。要讓學(xué)生參加評價，自評、互評與教師評價聯(lián)合起來。

6.注重培養(yǎng)自學(xué)能力

基礎(chǔ)教育中把學(xué)生培養(yǎng)成為程序員不是信息技術(shù)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，而是培養(yǎng)與提升他們的信息能力與信息素養(yǎng)。其中，信息能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在把握每種不一樣信息體系與性能的共性上，表現(xiàn)在對不知特征、不知功能的探索能力上。信息技術(shù)課教學(xué)中不能夠，也沒有必要把詳細軟件的每一種功能都統(tǒng)統(tǒng)介紹與舉列，當(dāng)然除了基礎(chǔ)性的辦公軟件，而應(yīng)該以現(xiàn)在社會上應(yīng)用最為平常的一款軟件為媒介，指引學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索其他軟件的特征。信息技術(shù)課牽涉的詳細軟件現(xiàn)實上是教學(xué)所依靠的一種“媒介”。不管是實行語言編輯教學(xué)還是實行運用軟件教學(xué)，不管是人機脫離還是人機一體，只要經(jīng)過可以完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)而且效果很好的目標(biāo)，對這些教學(xué)內(nèi)容的選擇就是正確的。

7.結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)中實施的可操作性強就是個性化發(fā)展的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的發(fā)展和社會的發(fā)展都有著良好的推動作用。所以教師必須要注重對個性化教學(xué)模式的探究和創(chuàng)建，提升教學(xué)質(zhì)量，推進目標(biāo)的順利結(jié)束，推動信息科技教學(xué)長遠發(fā)展。

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