法語詞匯習得中英語的遷移作用研究

馬琪

【摘要】由于歷史、地理、宗教等淵源，英語與法語有著千絲萬縷的聯系，兩種語言互相借鑒，形成了大量相同或相似的詞匯，大學法語專業的學生在學習中會受到英語的干擾。本論文旨在分析英語對法語詞匯學習的遷移作用，以期在教學中充分利用正遷移，盡量避免負遷移，提高學習效率，為法語習得掃清障礙。

【關鍵詞】法語 英語 遷移

一、引言

當今國內大學的法語專業學生大部分從初中乃至小學已經開始學習英語，在進入大學之前已經擁有至少六年的英語學習經驗，且大部分大學的小語種專業傾向于招收英語基礎較好的學生，因此學生在接觸法語之前已經具備了較為扎實的英語的語音、詞匯、語法、句法的知識。根據語言學的研究，當學習者已掌握或了解兩門語言時，這兩種語言都會對第三種語言的學習產生影響，學習者原有的語言知識都可能成為遷移的對象。而在漢—英—法組合中，漢語為漢藏語系，英法同為印歐語系，從語言學角度看，英語和法語親緣關系更近，所以更有可比性，影響更為深刻。

從兩種語言詞匯的角度來看，歷史上“諾曼征服”帶來的“法語入侵”，給英語注入了大量的法語詞匯和用法，從而使得法語和英語之間產生千絲萬縷的聯系。而到了近代，特別是兩次世界大戰之后，美國的崛起使得英語成為世界上的強勢語言，法語從英語，尤其美式英語借用了大量詞匯。

二、法語詞匯習得中英語的正遷移

由于學生已經掌握了較為豐富的英語詞匯，學生在學習法語中，尤其在閱讀過程中會見到許多跟英語相同的單詞，這樣就可以簡化學生的學習過程，即使碰到類似的詞匯也可以通過上下文和語言環境進行推測和聯想從而做出正確的判斷。

1.同形同義詞。同形同義詞即英法兩種語言中有大量單詞詞形相同，且主要的意義也相同。例如：法語中的France對應英語的France，意思都是“法國”，法語的phrase對應英語的phrase，都是指“句子”的意思，dialogue在英法兩種語言中都是指“對話”，此外這一類的詞還有air（空氣、神情），taxi（出租車），film（電影），division（劃分、分開），dragon（龍），attention（注意、當心），bus（公共汽車），train（火車），table（桌子），patience

（耐心），fruit（水果），orange（橙子）accident（事故），question（問

題），date（日期），culture（文化），photo（照片），conversation（談

話），article（文章），document（資料、文件），surprise（驚奇、驚訝），content（高興的、滿意的）。這一類詞大部分為名詞，學生毫不費力便掌握了大量法語單詞，這有利于提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，增強學習積極性。

2.近形同義詞。法語與英語有大約三分之一的詞詞形相近，主要意義相同。這一類詞的形成主要是由于英法兩種語言的構詞法和發音規則不同而形成的。主要包括以下幾類詞：

第一，法語與英語同樣有26個字母，但不同的是，為了區分發音法語中的一些字母加有重音符號，因此有大量的法語詞匯與英語相同，只是在某些單詞上添加了重音符號。例如：英語的different與法語的différent意義同為“不同的”；英語中theatre與法語中thé?tre的意義為“劇院、戲劇”；英語的experience與法語的expérience的意義同為“經歷、經驗”。

第二，詞尾變化。英法兩種語言中的一些詞匯詞形基本相同，只有詞尾略有區別。常見的有：英語詞尾多出或缺失字母e，例如英語plate與法語plat都有“盤子”的意思；英語calm與法語calme意為“平靜的、安靜的”；英語climate與法語climat的意義為“氣候”。其次，英語中詞尾為-er的詞很多在法語中詞尾為-re，例如“老虎”一詞英語為tiger而法語寫作tigre，“中心”一詞英語為center而法語為centre。另外，英法兩種語言的后綴不同也造成了詞匯的細微變化。例如英語的副詞后綴為-ly，而法語的副詞后綴為-ment，英語rarely與法語rarement意義相同“罕見地”。英語中表示人的詞匯后綴為-er或-or，而法語后綴則為eur（陽性），例如“售貨員”英語為vendor而法語為vendeur；“舞蹈家”英語為danser而法語為danseur。

三、法語詞匯習得中英語的負遷移

當兩種語言不相同，特別是似同又不完全相同的時候，便容易產生負遷移。英語負遷移尤其使得學生容易混淆兩種語言。因此我們應該對容易產生負遷移的詞匯進行梳理歸類，找到其規律，從而減小這種負遷移作用產生的影響。

1.同形異義詞。英法兩種語言中有些詞匯詞形完全相同，詞義甚至詞性卻完全不同，這種單詞在學習過程中一定要特別加以留意。but在英語中為連詞，意為“但是”，而在法語中則為名詞，意為“目的、目標”；or在英語中也是連詞，意為“但是”，而在法語中為名詞，意為“金子”；car在英語中為名詞，意為“小汽車”，法語中則為連詞，意為“因此”；chat在英語中的意思為“聊天”，法語中意思是“貓”。

2.近形異義詞。這一類詞雖然所占比例不大，但也是學習中的難點，因此要多加關注。例如attend在英語中的意思為“出席、陪伴、照料”；而法語中類似的單詞attendre意思是“等待”；英語中的單詞tall為形容詞，意為“高的”，法語中類似的單詞“taille”為名詞，意為“身高”。

四、結語

在傳統的法語教學中，有些人認為應該避免在課堂上涉及英語，以減少英語對法語習得的干擾。但當學習者已經掌握了其它語言時，它們對于目標語的遷移是不可避免的，學習者原有的語言知識都可能成為遷移的對象。因此在法語教學中我們不應回避語言的遷移，而應該比較和分析兩種語言的異同，尤其是相似又不相同的詞匯，因勢利導，使得法語學習舉一反三，事半功倍。

參考文獻：

[1]孫輝.簡明法語教程[M].北京：商務印書館.2006.

*本論文為“吉林華橋外國語學院校級科研課題法語習得中英語遷移作用研究”（科研合201610）階段性研究成果。endprint