東去上海 尋“經”問“道”

祁可福

G623.2

雖是寒冬，踏足上海這座國際大都市，我心里卻是滿滿的激動與好奇。放眼望去：車水馬龍，繁花似錦，鱗次櫛比，熙熙攘攘。此時的我有點像曹雪芹先生筆下的劉姥姥......在驚嘆中，我們一行來到此次的培訓基地——上海閔行區教育學院，并開始了為期十五天的培訓。

在培訓期間，我聆聽了華東師范大學十二位教授的講座，并實地參觀了多所上海知名小學，教授的精彩講解和知名學校的魅力風采都讓我獲益匪淺。現將此次學習心得匯報如下：

一、教授講解，釋疑解惑

1.教師的知識與智慧

在教師的發展中，“智慧”是一個核心目標，智慧型的教師才能培養出有智慧的學生。而只有通過不斷地學習使自己的“本體性知識”、“條件性知識”、“操作性知識”、“背景性知識”逐步提高，博采眾家之長，才能做一個“智慧型”教師。智慧型教師的養成能有效地促進教師的專業發展，激活教師的工作激情，讓教師在職業生涯中體驗自己生命的意義和價值，享受職業創造的快樂，讓學校、課堂成為教師創造自己幸福人生的福祉領地。總之，智慧型教師的成長道路不是由別人賦予的，也不是由外部強加的，而是在自塑、自律中成就的。智慧只能從我們的內心生長出來，不是嗎？

2.課堂教學與課堂管理

都知道課堂是“教”與“學”的活動場所，而這些年如火如荼進行“課改”的目的也就是在改變課堂中的“教”與“學”的關系。那么課堂教學與課堂管理之間該怎樣把握呢？華東師范大學周彬教授認為：課堂教學中如果沒有了教師的“教”，又何談學生的“學”呢？如果一節課把所有的時間和活動都給了學生，那教師又干什么呢？只有教師“教”了必須“教”的，學生才能“學”到該“學”的，學生“學”了才可能去探究，去拓展。所以課堂教學要把握好就離不開課堂管理。實施有效的課堂管理，才能提高課堂教學效率。課堂是教學的主陣地，課堂管理得好，有助于營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生關系溝通變得更順暢，課堂效率就更高。良好的課堂管理不僅與正確的管理指導思想和恰當的管理方法密切相關，而且還受到管理者的素質、課堂自身的狀況等多種因素的影響。認識和分析這些因素，發揮其積極作用，使師生的“教”與“學”產生最佳的互動、互助、互進的效果。

3.教師情緒與做幸福的教師

華東師范大學崔麗娟教授說，心理危機常常侵襲現代人的心理。生活、工作帶給教師的壓力又怎會少呢？要知道人的成長和發展就是不斷適應環境，正確地排解生活、工作中的壓力，提升情緒管理能力的過程。作為教師，如果不能管理好自己的情緒，不但會影響你個人的身心健康，還會影響學生們的情緒，最終會影響工作，所以原則是：先處理情緒，再處理事情！華東師范大學唐思群教授也說，人生難免會遭遇我們無法預測和想象的困境，如果不善于忍耐，不善于調節情緒，我們就會浮躁，痛苦也會愈來愈加深，而環境并不會因為我們的痛苦而作任何改變，甚至會加深我們的痛苦感。因此要成為情緒的主人，必先覺察自我的情緒，并能覺察他人的情緒，進而能管理自我情緒。情緒是可以得到有效管理的，只是很多人疏忽了這一點，而變成“情緒的奴隸”，在不良情緒中掙扎，自己很痛苦，也會把這種狀態傳染給周圍的人。只有擁有良好人際關系的管理能力，方能享受精彩人生的幸福生活，做幸福的教師！

二、參觀名校，實地交流

1.深厚的文化底蘊

一所學校的生命在于學校的發展；一所學校的靈魂在于學校的文化。如上海市莘城學校，一進校園，中華傳統文化——書法的韻味就迎面撲來。校園內展示了學生、教師的書法作品，爭奇斗艷，同時充分地利用了教學樓走廊、樓梯間、黑板報、校園宣傳櫥窗、校園廣播等推動校園文化的建設，營造較高的人文品位和健康、和諧、向上的育人氛圍。“快樂學習、智慧成長、多元發展”是該校教學工作的核心理念，目的是讓學生“在樂學中會學，在成功中成人”，這樣的學校，讓生命更靈動！

2.先進的育人理念

教書育人，是每一個教育者的職責與生命，也是每一個教育者都在思考的問題。這次參觀學習中，上海市閔行區平南小學的“零缺陷”育人理念給我留下深刻的映像。該校以改進課堂教學，打造協作上進的教學團隊為核心，重點解決小學生學習習慣的養成教育。“面向全體，分類推進，分合歸一”，運用“零缺陷”的教育理論，并逐步完善，全面提升學校辦學品質和學生健康水平，推動學校向優質化的縱深發展。所謂的“零缺陷”就是一個核心、兩個基本點和三個需要，一個核心：第一次就把正確的事情做正確；二個基本點：有用的和可信賴的；三個需要：滿足學生的需要、教師的需要和學校的需要。這一理論引入學校，給我的啟迪是承認學生的個體差異，并且每一個學生都有其特長，都是可塑造的。

三、有感觸，有思考

十五天的培訓短暫中忙碌，驚喜中感嘆。教授的精彩講解，知名學校的魅力風采，國際大都市的繁華驚艷，都令我留戀，但這些帶給我更多的卻是深深的思考。

1.要保持陽光的心態

做自己的心理醫生，主動營造愉悅的好心情，坦然面對生活和工作中的壓力。自信但不盲目，該跟生活講和的時候就要講和；善于學習，樂觀理性，做一個積極主動的人。要知道，幸福就是身在福中能知福！

2.養成勤于學習的習慣

“學然后知不足”，參加培訓后才發現自己知識的匱乏。尤其作為一名教師，只有不斷地自我學習才能適應當前“課改”的要求，才能不斷提高自身素養。專業是教師發展的基礎，讓提高自身素養不再是一句空話。

3.認真研讀一定的教育專著

讀書求學十余年，從教育人十余載，慚愧的是盡然沒有完完整整地讀過一本教育類的專著。教育理論性的知識更是欠缺的要命，所以決定按期閱讀一定的教育類專著，并在實踐中檢驗，我要讓這成為我工作的一部分。

4.樂于實踐，善于反思，更加積極主動地對待工作

華東師范大學李偉勝教授說：“教師成長=經驗+反思，只有總結經驗、捕捉問題、反思實踐才能促進教師的成長。”所以，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思才能突破局限，逐步成長。調整心態，改變習慣，正確處理學校與家庭的關系，實實在在地做好本職工作。“態度決定一切”，告別浮躁，告別懈怠，以最努力的姿態，繼續前行。

最后用以下的話語與大家共勉：位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟勤耕耘。

甚幸，能參加這次培訓！endprint