利用廣漢本土文化資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教育

蘇紅

本土文化是指將本地區(qū)特有的自然環(huán)境和社會(huì)進(jìn)程中長久積淀、傳承下來的與眾不同的民俗、習(xí)慣、景觀、人文環(huán)境等地方資源引入教育而形成的獨(dú)特風(fēng)格。

每個(gè)地區(qū)都存在著大量優(yōu)秀的本土文化資源，例如廣漢這座歷史悠久的文明古城，人杰地靈，底蘊(yùn)深厚。遺留有較豐富的名勝古跡，有聞名于世界的全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位、四川省三大國際旅游精品之一的三星堆遺址、國家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位雒城和明代古寺龍居寺等等。

如何通過充分挖掘和利用本地的自然、民族、歷史、文化等本土教育資源，讓幼兒在家鄉(xiāng)文化資源和大自然資源的交互作用下探索，感受本土文化的魅力，提升幼兒審美情趣，充分體現(xiàn)本土文化資源在美術(shù)教育中的價(jià)值，對(duì)于幼兒美術(shù)方面的發(fā)展起到重要作用。

一、 以本土文化為載體，感受家鄉(xiāng)文化，創(chuàng)建幼兒園美術(shù)教學(xué)特色。

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感”、“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”作為保育和教育的主要目標(biāo)之一。

廣漢雒城二幼自2015年創(chuàng)建為“廣漢市美術(shù)特色學(xué)校”以來，結(jié)合自身實(shí)際、挖掘文化底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)出凸顯美術(shù)特色的幼兒園環(huán)境；開設(shè)美術(shù)特色活動(dòng)室，對(duì)廣漢本土文化資源進(jìn)行開發(fā)利用研究，不僅傳承了優(yōu)秀的民俗文化，還能豐富幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

二、拓展美術(shù)形式，滲透本土文化，使活動(dòng)具有趣味性、可操作性。

從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘本土文化優(yōu)勢，弘揚(yáng)民族民間傳統(tǒng)文化，嘗試著把一些本土文化資源運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該是幼教工作者始終探究的課題。通過各種途徑，讓幼兒從小接受本土文化的輻射和熏陶，從而使幼兒對(duì)本土文化產(chǎn)生了解探索的興趣。

我們發(fā)掘廣漢鄉(xiāng)土文化資源，充分用好馬世明漢州版畫這一獨(dú)特優(yōu)勢，開展特色美術(shù)活動(dòng)。創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如剪紙和捏面人等。

三、日常生活的風(fēng)俗民情充實(shí)了幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)。

我們利用逢年過節(jié)“拉保保”、“舞龍舞獅”等教育資源，并設(shè)計(jì)蠟筆畫“拉保保”、手工“舞龍舞獅真熱鬧”等活動(dòng)，讓孩子們在歡天喜地的節(jié)日氣氛中，既接受藝術(shù)、文化、審美教育，又獲得了最生動(dòng)和值得記憶的經(jīng)驗(yàn)。

我們以幼兒熟悉的廣漢“名小食”、“蠶絲兔”主題，設(shè)計(jì)了泥工等活動(dòng)，這些內(nèi)容來源于幼兒身邊生活，能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望和興趣。

四、調(diào)動(dòng)了家長積極性，挖掘美術(shù)資源。

在我們開發(fā)利用本土文化資源開展幼兒園美術(shù)教育的同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)了我們的合作伙伴---家長。家長能夠豐富我們的活動(dòng)內(nèi)容。

本學(xué)期我園結(jié)合德陽市級(jí)科研課題《本土文化幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究》，開展了“雒城二幼‘親子游廣漢美圖秀”活動(dòng)。讓家長帶上孩子出去走一走，感受廣漢名勝古跡的造型美、生活美、人文美，鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造性表達(dá)自己的情感、理解和想法。

五、幼兒園本土藝術(shù)課程資源開發(fā)利用的建議。

1、本土文化資源的開發(fā)要從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐乃幍赜颦h(huán)境，彰顯自己幼兒園的特色，形成自己的特色文化。

2、結(jié)合家鄉(xiāng)名勝，開展環(huán)創(chuàng)美術(shù)活動(dòng)。重視本土藝術(shù)課程資源開發(fā)主體的多元化。

3、以提高教師整體素質(zhì)為目的，加強(qiáng)對(duì)教師的多層次多元化培訓(xùn)。關(guān)注每一位教師，面向全體，促進(jìn)每個(gè)教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

4、充分依靠幼兒的力量，盡量發(fā)揮每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，使園所中的每一個(gè)幼兒都成為本土文化資源開發(fā)的建設(shè)者。

廣漢的景、廣漢的物、廣漢的人、廣漢的美食，是孩子進(jìn)行審美、創(chuàng)作的源泉。充分利用家鄉(xiāng)環(huán)境中富有文化底蘊(yùn)、具有教育意義的自然與人文景觀開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使我們的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，美術(shù)辦園特色也更加濃郁。

（作者單位：四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)第二幼兒園）endprint