找準(zhǔn)病根 對(duì)癥下藥

萬(wàn)曦偉

體育課上，正在打籃球的劉軍偉傳球失誤，將球砸到了侯偉身上。劉軍偉還未曾開(kāi)口致歉，侯偉迎面一拳打在了劉軍偉鼻子上。劉軍偉猝不及防，鼻孔當(dāng)即流血。經(jīng)醫(yī)生診斷，劉軍偉被確診為鼻梁骨折，屬輕傷。劉母得知兒子無(wú)端挨打，兒子一出院，就迫不及待地來(lái)到學(xué)校討說(shuō)法；侯母也毫不示弱，堅(jiān)持只按醫(yī)療單據(jù)賠錢，其他不愿多說(shuō)，并強(qiáng)調(diào)是對(duì)方先把籃球砸到自己兒子身上。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，一時(shí)在辦公室形成僵持狀態(tài)。

在我接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，一年級(jí)的班主任向我特別提到了這個(gè)侯偉：屬班里的“另類”，一言不合就大打出手。從他們剛才爭(zhēng)執(zhí)的情況看，侯偉的這種性格與其母親的嬌縱有很大關(guān)系，而侯母對(duì)此沒(méi)有絲毫的反省。如果不在改變侯母教育思想上取得突破，這場(chǎng)爭(zhēng)吵將永無(wú)休止，侯偉的性格也不會(huì)有任何改變。

我和同事迅速勸阻了兩位母親的爭(zhēng)吵，并請(qǐng)同事將劉軍偉母子帶到了隔壁辦公室平息一下情緒。我需要時(shí)間與侯偉母子單獨(dú)交談。

我問(wèn)侯母：“您知道侯偉闖了多大的禍嗎？”

侯母說(shuō)：“知道，不就把人打傷了嘛，我賠錢還不成嗎？”

我說(shuō)：“賠錢是應(yīng)該的，但您以為這是僅用錢就能解決的問(wèn)題嗎？”

侯母說(shuō)：“那她還想訛我們嗎？”

我說(shuō)：“沒(méi)人說(shuō)要訛?zāi)銈儯∏∠喾矗驗(yàn)楹顐ヒ言斐绍妭ポp傷，按照法律規(guī)定，派出所不但要罰款，還要拘留侯偉。還是軍偉向民警求的情，否則，你就只能在拘留所見(jiàn)到兒子了。你說(shuō)這是要訛?zāi)銈儐幔坎恍诺脑挘憧梢詥?wèn)一下侯偉。”

侯偉點(diǎn)頭表示認(rèn)可，侯母一時(shí)愣了。

我對(duì)她說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，侯偉不是壞孩子，只是個(gè)性太強(qiáng)。他在班里特別愛(ài)勞動(dòng)，但這些付出并沒(méi)有得到同學(xué)們的認(rèn)可。他在學(xué)校話很少，甚至連一個(gè)朋友都沒(méi)有（說(shuō)到這兒，侯偉眼里已含滿了委屈的淚水），你想過(guò)為什么嗎？”

侯母一時(shí)無(wú)語(yǔ)，但一會(huì)兒又恢復(fù)了強(qiáng)勢(shì)。

她說(shuō)：“我不管，我就告訴我的孩子，我們從不欺負(fù)人，也絕不能受別人欺負(fù)。誰(shuí)欺負(fù)你，你就動(dòng)手，不管是賠錢還是抵命，我兜著。”

看她一直處于激動(dòng)亢奮狀態(tài)，我等她情緒平靜一點(diǎn)后，盡量用平和的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“我很理解你對(duì)自己孩子的愛(ài)，但溺愛(ài)并不是關(guān)愛(ài)，正當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)能培養(yǎng)孩子健康性格，但溺愛(ài)卻是害了孩子。如果你不能改變你的態(tài)度，孩子的性格會(huì)更孤僻。畢竟，我們都有老的一天，孩子總歸要離開(kāi)父母，過(guò)屬于他自己的生活，他要為他自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。如果這一次對(duì)方堅(jiān)決追究侯偉的刑事責(zé)任，你覺(jué)得你能為他兜著什么？”

一直沉默的侯偉滿含委屈地對(duì)母親說(shuō)：“媽，你別說(shuō)了，我覺(jué)得老師說(shuō)的有道理！”

我說(shuō)：“看，孩子都明白這個(gè)道理了，做父母的還不明白嗎！別再幫孩子樹(shù)敵了！”

侯母若有所思，說(shuō)話的語(yǔ)氣明顯緩和了許多，她說(shuō)：“老師，你說(shuō)的這些我都明白，可我就看不了孩子受委屈。”

我接過(guò)話茬：“可能在家你沒(méi)讓孩子受過(guò)委屈，可他在學(xué)校卻沒(méi)有一個(gè)知心朋友，你知道他心里的委屈和感受嗎，他在學(xué)校受的委屈你能說(shuō)沒(méi)有責(zé)任嗎？”

侯母說(shuō)道：“老師，我聽(tīng)您的！”

我說(shuō)：“要改變這種現(xiàn)狀，我希望在教育侯偉的問(wèn)題上，首先我們能經(jīng)常溝通，保持一致態(tài)度；其次，要引導(dǎo)侯偉學(xué)會(huì)溝通交流，會(huì)正常表達(dá)自己的訴求和感受（學(xué)會(huì)好好說(shuō)話），控制自己情緒。先解決了這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)俳鉀Q其他問(wèn)題，好嗎？”

侯母答道：“好！”

侯母答應(yīng)了我的要求。漸漸地，侯偉在班里不再是孤獨(dú)大王了，他再也不是一個(gè)人默默勞動(dòng)了。雖然他有時(shí)還會(huì)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但再?zèng)]動(dòng)過(guò)手。處于青春期的孩子仍具有較強(qiáng)的可塑性，即便是問(wèn)題孩子也是如此。

人們常說(shuō)：每一個(gè)問(wèn)題孩子后面必定有一個(gè)問(wèn)題家庭。孩子的暴力傾向只是一個(gè)表面現(xiàn)象，其背后必有根源性的原因。教師要對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境和交友情況做全面、細(xì)致地分析，找出病灶點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥。endprint