加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)聽說能力培養(yǎng)的途徑

李愛平

中國(guó)分類號(hào)：G623.31

英語(yǔ)作為一門交際性語(yǔ)言學(xué)科，是要通過語(yǔ)言反復(fù)習(xí)得實(shí)踐獲得的。英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生掌握和提高英語(yǔ)實(shí)踐能力的最主要途徑，新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)就是以聽說為主的教學(xué)。聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。英語(yǔ)聽說能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機(jī)的結(jié)合起來，盡量加大語(yǔ)言刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)言交際中學(xué)英語(yǔ)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？我就自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍

英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)長(zhǎng)期建立融洽和諧的師生關(guān)系，教師即是他們的師長(zhǎng)，也是他們的朋友。消除他們怕說錯(cuò)的緊張情緒，消除顧慮，引導(dǎo)他們大膽說敢于張口，使他們?cè)诤椭C愉悅的氛圍中不由自主的積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，寓教于樂，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、唱兒歌等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)中可以充分利用課前幾分鐘的warming up ，老師與學(xué)生之間自由問答，學(xué)生與學(xué)生之間用英語(yǔ)自由會(huì)話，或?qū)W生自擬話題，談校園生活，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，個(gè)人軼事，班級(jí)活動(dòng)，地區(qū)氣候，小故事等。教師應(yīng)給予語(yǔ)言困難生課前指導(dǎo) 幫助他們準(zhǔn)備課前語(yǔ)言材料，這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生敢于開口講英語(yǔ)，而且激起他們說英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入渠道，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。要有意識(shí)的把聽力訓(xùn)練與各種交際活動(dòng)聯(lián)系起來進(jìn)行，在聽力教學(xué)中要運(yùn)用多種教具，設(shè)置各種情景，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在身臨其境的交際感受中接受聽力訓(xùn)練。初期的聽力訓(xùn)練可要求聽后做動(dòng)作，例如：Clap your hands. Close your eyes.Touch your head.Wave your arms.等。課堂上教師可以用不同的句子表達(dá)同一意思，用簡(jiǎn)單的句子加上動(dòng)作幫助學(xué)生理解意思。英語(yǔ)課堂盡量避免用漢語(yǔ)講述，盡可能地用英語(yǔ)授課，這樣不僅可以烘托課堂氣氛也能提高學(xué)生聽的能力。

另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須保證大量的有效的語(yǔ)言輸入量。主要輸入渠道就是良好的聽讀語(yǔ)言輸入環(huán)境。學(xué)生只有通過多聽英語(yǔ)、多讀英語(yǔ)這兩個(gè)渠道由淺入深地向大腦輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料，才能保證英語(yǔ)語(yǔ)言材料在大腦中逐步有效地積累。所以我們教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽讀環(huán)境，我們可以根據(jù)具體的教學(xué)條件，恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供合適的聽讀材料。還可以分階段的，突出重點(diǎn)的進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，比如，聽音模仿訓(xùn)練 聽音辨認(rèn)訓(xùn)練，聽音會(huì)意訓(xùn)練，聽說訓(xùn)練，進(jìn)行全面的語(yǔ)音、句子、會(huì)話的綜合聽力訓(xùn)練，在聽力訓(xùn)練同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力和有意識(shí)的記憶信息的能力，持之以恒養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，逐步提高聽的能力。

3.利用多媒體教學(xué)，突出聽說訓(xùn)練

制作課件，用多媒體教學(xué)，不但能夠引起學(xué)生的興趣，集中注意力，而且還給他們提供生動(dòng)的語(yǔ)言情景，使他們不用借助翻譯，通過試聽就能理解語(yǔ)言。例如，教授枯燥的單詞時(shí)，可以配上色彩鮮艷的圖片或動(dòng)畫，或編成朗朗上口的chant配上音樂，這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味性和效率。

4.引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與對(duì)話表演

交際是語(yǔ)言的最基本功能。聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，利用文中的插圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，進(jìn)行情景教學(xué)把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文中的英語(yǔ)真正地和生活實(shí)際結(jié)合起來，隨著學(xué)生們神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生說的能力。學(xué)生們?cè)谇榫持猩钊虢巧杂X主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，積極性自然增強(qiáng)，他們的語(yǔ)言能力在交際過程中得到提高，鍛煉了說的能力，還增強(qiáng)了孩子們的表演欲。

5.加強(qiáng)朗讀和背誦，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，培養(yǎng)這門語(yǔ)言的語(yǔ)感也是提高英語(yǔ)聽說能力的好方法。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？我認(rèn)為只有通過反復(fù)多次的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，多次重復(fù)操練，達(dá)到能熟練地朗讀和背誦的程度。而朗讀和背誦又是綜合性、高效率的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。小學(xué)生具有機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用這一特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練，口、眼、耳、腦多種語(yǔ)言感官并用，記憶效果很好。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀和背誦可以增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的辯詞能力、口語(yǔ)能力、聽力以及記憶力，還為今后發(fā)展閱讀能力、寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中就常常采用這種朗讀和背誦的方法，選取一些英語(yǔ)句子或?qū)υ?，以各種方式進(jìn)行操練，直到張口即出，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)語(yǔ)感是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種行之有效的方法。

以上幾點(diǎn)是筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之淺見?？傊⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)必須全面加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，聽說訓(xùn)練應(yīng)該常抓不懈，持之以恒，把英語(yǔ)課堂上成真正名副其實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐課，以學(xué)生為主體，做到學(xué)生人人積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去。當(dāng)然這就要求教師要有過硬的本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)英語(yǔ)新教材教法的需要。endprint