淺談如何面對中考政治開卷考試

吳文英

摘要：開卷考試如春風化雨，潤物無聲，即給老師減壓又給學生減負，大家皆大歡喜。但這種歡愉的心情持續(xù)沒多久，師生發(fā)現(xiàn)開卷考試并非想象的那么簡單，不是簡單的復制和粘貼，不是找找書，抄抄書。開卷考試體現(xiàn)“理在書中，題在書外”，考察學生對試題的采集、選擇、加工、處理信息的能力，考察的基礎知識、基礎技能的同時更重視學生能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：政治中考 開卷考試 問題應對

中國分類號：G632.474

政治開卷考試打破了以往的閉卷考試模式，以前在中考復習時，教師講條條、劃條條；學生記條條、背條條，教師教得無趣，學生學得乏味。開卷考試如春風化雨，潤物無聲，即給老師減壓又給學生減負，大家皆大歡喜。但這種歡愉的心情持續(xù)沒多久，師生發(fā)現(xiàn)開卷考試并非想象的那么簡單，不是簡單的復制和粘貼，不是找找書，抄抄書。開卷考試體現(xiàn)“理在書中，題在書外”，考察學生對試題的采集、選擇、加工、處理信息的能力，考察的基礎知識、基礎技能的同時更重視學生能力的培養(yǎng)。所以，驀然回首，發(fā)現(xiàn)開卷考試“提高成績不容易”。

一、存在的問題

學生在答題時存在“理論和材料兩張皮”，答題思路混亂，邏輯性不強，角度單一，不能從多角度、多方面去思考，時政試題，材料老化，對于材料、漫畫、圖表題等，缺乏知識點的聯(lián)系，雜亂無章，缺乏邏輯性。學生沒有養(yǎng)成對知識體系的整理，稍有知識問答的變動，或綜合知識的運用就不知所云，大腦一片空白。

二、 如何應對

開卷考試主要強調的是能力為主，重視學生態(tài)度和價值觀的考察，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。即培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，所以，教師嘗試從以下幾個方面去做：

第一 夯實基礎 建構知識網(wǎng)絡

教師在指導學生復習時，依“綱”循“本”，“綱”是考試大綱和考試說明，“本”是課本教材。教師要有意識地通過對考點的縱橫聯(lián)系、圖表梳理、樹狀分析等具體方式，概況、歸納、使之將知識有點到線，有線到面，有面到網(wǎng)。使所學知識的呈現(xiàn)多層次、系統(tǒng)化，而不是零亂地，一盤散沙。讓學生積極主動的學會編織知識網(wǎng)絡，并以小組為單位，小組長負責，政治課代表監(jiān)督，利用課間或上課前幾分鐘提問或抽背。目的是夯實基礎知識，加強學生對基礎知識的掌握，以便應答材料題時能夠做到心中有數(shù)、靈活運用。

第二 精講精練 提高解題技巧

初三的復習課大多數(shù)都搞題海戰(zhàn)術，學生在“題”中滾打、在“考”中煎熬、在“分”中拼搏，在“比”中沉淪。學生疲于應付題海，考過的試題如過往云煙，考完就忘，記憶不深。所以教師精選課前一題，試題從設問到答案教會學生從不同的角度，不同的層次、舉一反三，反復訓練學生。使學生做到以不變應萬變，以萬變應不變。

第三、 尋找關鍵詞，向教材尋根問源。

在解題時，教師要求學生認真審題，找出材料中的關鍵詞，總結問題的中心所在，然后再在教材中尋根問源，最后組織解答。避免學生不動腦筋，拿著書大抄特抄。洋洋灑灑千余字，答題卻是離題萬里。同時教會學生不要用自己的口頭語應答，依據(jù)書本的政治術語答題，提高答題的準確性。

第四、重視主客觀試題的演練

從中考考試說明來看，客觀試題比重占40%，且難度不太大，但也不能忽視。教師根據(jù)不同層次的學生，因人而異，要求學生自己出題，每人出10道選擇題，5道多選題，然后利用課前幾分鐘，全年級交換去做，學生自己批改。這樣加強學生對選擇題的訓練，提高選擇題的分值，教師調動學生主動參與，目的加強對客觀試題的掌握。

對于主觀試題，難度較大，學生困惑多。有“翻書都找不到”的感覺。教師每一節(jié)課精選一道題，利用課前幾分鐘，讓學生四組比賽，一組設問，另一組學生解答。然后四組互相設問互相解答，看哪一組設問和解答的好，教師給予表揚肯定。最后教師再補充。這樣有利于開闊學生的視野，增長學生的知識，培養(yǎng)學生多思維、多角度的分析和解決問題。同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和綜合實踐能力。

第五 關注時政熱點，找準課本結合點

大多數(shù)主觀題都與時政熱點有關，而學生忙于應付中考沒有時間看新聞，有的學生對新聞不感興趣，有的即使看了也不會與所學知識聯(lián)系在一起。學生不了解時政背景，就不知到用什么原理答題，即使基礎知識很過硬也不會運用。教師利用假期，讓學生看新聞，并出時政小報，對一年來的國內外大事和熱點做到心中有數(shù)。教師利用課前5分鐘讓學生講時政，并以搶答的方式，讓學生結合時政找知識點。啟發(fā)學生從不同的角度去認識、分析，提高學生分析問題的能力。

第六 學生嘗試自己批改試卷

在最后的復習階段，教師可以利用學生資源，根據(jù)中考試題模卷，嘗試讓學生出一套中考試題，學生互相交換去做，然后教師批改，對錯誤比較多的試題，教師和大家一起探討，一起解決。讓學生出試卷，放手學生。目的強迫學生去看書，去思考。這樣教師可以發(fā)現(xiàn)學生出題和解題的思路，能夠發(fā)現(xiàn)復習中存在的問題，教師可以針對性的指出學生的錯誤，有利于中考復習。

總之，教無定法，學無常法，中考復習需要要個長期的探索過程，教師應“上下而求索”。找出適應學生、適應中考、適應教師的良好方法。endprint