淺談中學生數學學習興趣的培養

王粉粉

摘 要：興趣是求知的起點，是思維培養、能力提高的內在動力.在中學數學學習的過程中，學習興趣的培養，對學生數學學習至關重要，是學好數學的重要前提條件，也是新課改的基本要求，其思想應用比較普遍.

關鍵詞：中學數學；興趣培養

中國分類號：G633.6

數學作為中學一門最基本的課程，是學好其他學科的必備基礎，它幾乎伴隨著一個學生的整個學習生涯，其重要性不言而喻.數學也是一門較為抽象的課程，這表現在基本概念、性質、方法很多，內容縱橫交錯，前后聯系緊密，相互滲透，是學生花費時間最長，精力最多，而大多學生又學不好的一門課程.

因此，為了從根本上改變這種現狀，我們必須改變學生對數學學習的態度，最好的辦法就是讓他們對數學產生濃厚的興趣.所謂興趣，就是指一個人經常趨于認識、掌握某種事物，力求參與該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向 .愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者， 好之者不如樂之者.” 興趣對學習有著神奇的內驅作用，它對中學數學的學習具有非常重要的意義.

在本文中，針對中學數學的特點，探討關于中學數學學習興趣的培養和基本途徑，主要從培養學生學習數學興趣的基本途徑來論述，著重突出學生學習數學的興趣在中學數學中的必要性，體現出在新課改的教學目標下，讓學生對數學學習興趣不斷提高，積極性日益增長，使他們快樂而輕松地學好這門課程.

培養學生數學學習興趣的基本途徑

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”新課程標準要求：在教學過程中，教師是學生學習的引導者和促進者，學生是學習的主體. 如何引導學生高效學習，興趣的培養是法寶. 因此，如何培養學生學習數學興趣是值得我們去探討的.所謂“教學有法，教無定法”，相對數學興趣的培養一樣，有很多方法，但沒有固定的方法去做.下面就從常見的方法去淺談培養學生數學學習興趣的一些基本途徑.

1 建立民主和諧的師生關系

古人云：“親其師， 而信其道”.建立融洽、和睦的師生關系，對學生學習來講，是非常重要的.因為這樣會使學生有一個愉快的學習情緒， 必然會激起學生的學習興趣.尤其是作為一名數學老師，因任課時間少，和學生交流的機會不是很多，學生很容易會形成呆板、嚴肅的印象，如果學生覺得老師很令人害怕，那就不會喜歡上他的課，所以，在平時的上課中，數學老師應該多與學生交流，多和學生親近，和學生建立民主和諧的師生關系，這樣學生才可能喜歡這位老師，近而喜歡數學這門課程，那數學學習的興趣就自然而然的提高了.

2 建立有效的獎勵制度

數學是一門比較抽象的學科，尤其對中學生來說，數學的學習相對較難，他們在數學學習過程中可能會因為數學的抽象、枯燥乏味等產生厭倦的心理，失去學習的動力，對數學沒有興趣.如果教師在教學過程中建立有效的獎勵制度，當學生遇到挫折時，老師及時的獎勵、鼓勵和幫助會讓學生感覺到有學習的動力，這樣不僅能讓學生感到老師在關心他，關注他，而且也讓學生對數學的學習有信心、有動力、有興趣，還能能提高學生學習數學的積極性.

3利用多媒體，加強學生直觀教學，培養學生學習興趣

在中學數學的學習中，總有一些知識比較抽象，在理解上也有難度，但相對來說，運用多媒體教學，可以加強學生直觀教學，使抽象的知識容易理解，比較好掌握.有項實驗證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺， 那么三小時以后可保持85%， 三天后可保持信息量的65% .因此，利用多媒體教學，既可以突破知識的難點，同時對學生掌握知識也有很大幫助.

4 聯系生活，創設情境，用實際問題調動學生學習的興趣

在我們的日常生活中，蘊含著非常豐富的數學問題，教師注重聯系實際生活，從日常生活經驗出發，創設情境，以境生情，調動學生應用數學知識去解決實際問題.數學本身也是一門理論與實踐相聯系相聯系的學科，因而，在中學數學的教學過程中，教師應該聯系生活，創設情境，以境生情，用實際問題來調動學生的學習興趣.

5恰當應用數學史料激發學生學習興趣

在中學數學的教學與學習過程中，學生對一些名人或者是比較勵志的人都很崇拜，教師可以利用這一點，在課堂教學中恰當地應用數學史料，簡要地向學生介紹一些數學家或者是科學家的事跡，如著名數學家華羅庚、陳景潤，科學家錢學森等人的一些事跡，不但能激起學生奮發學習的精神和濃厚的興趣，而且也可以鼓勵學生不怕困難，對一切都有信心等.

6教師多應用一題多解、一題多變培養學生學習數學的積極性

數學，是一門自然學科，對于所有中學生來說，要學好這門課并不容易，但每學期都要參加考試，所以又不得不學習，那么怎樣才能學好數學？這是很多中學生所關注的問題，同時，怎樣回答這個問題，成了回答這個問題，成立許多被問到的人的難題.很多人可能會認為，要學好數學就要大量地做題，題做多了，見的題肯定就多了，自然而然，數學就能學好了，當然，俗話說得好：“熟能生巧”，但是，眾所周知，在中學數學的學習中，題是做不完的，只要你去書店，永遠都會看到有好多與中學數學相關的題、試卷等，真的做不完，不是說“萬變不離其宗”嗎？所以，在中學數學的教學與學習中，教師應多應用一題多解，一題多變的方式來激發學生學習數學的積極性，這樣學生課后也不會太累，而且掌握知識的情況相對來說也較好.

小結

總之，在新課改的教育理念下，培養學生數學學習興趣的途徑有很多種方式.以上我在前人的基礎上探討了關于中學數學學習興趣培養的基本途徑，給出了更全面、更深層次的研究，并通過列出主要的幾條具體途徑去培養學生學習數學的興趣，突出了培養學生學習數學興趣的可行性與，使學生在數學學習中從“要我學”到“我要學”的狀態，讓學生對學習數學產生濃厚的興趣.

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