如何提高高職學生計算機一級過級率

王冬梅

摘要：計算機一級考試是高職學生必修、必學、必須取證的一門課程，直接與高職畢業證掛鉤。本文從高職學生的學情分析出發，提出解決問題的方法，從而提升過級率，幫助高職生順利畢業。

關鍵詞：學情分析 解決問題 考前輔導

· G712.4；TP3-4

隨著計算機的迅速普及和應用范圍的推廣，整個社會對學生計算機應用能力的要求越來越高。對于普通高職學生，其計算機應用能力的要求是通過全國的計算機等級考試（一級）考試，全國計算機一級證書直接和高職畢業證書掛鉤。但計算機一級的過級率一般在70%—80%之間，每年都有一部分學生因沒有取得計算機一級證書，而拿不上高職畢業證。如何提高高職學生計算機的過級率，使高職學生順利拿上畢業證書，是計算機教師應該思考和解決的問題。

1.學生學情分析。

高職學生都是一些成績不太理想，在高中階段就被老師和同學忽視的一個群體，考多少都一樣，抱著混日子的一種想法來學校學習，他們對高職培養目標及所學專業缺乏了解，認為前途渺茫，學無所用。

大多數的高職學生嚴重缺乏學習的興趣和動力。由于高考錄取中處于成績較差的層次，帶著失敗的心態來學習，大多數學生沒有學習計劃，課前不預習，課后不復習，不能獨立完成作業。上課遲到、曠課、睡覺、玩手機，不認真聽講，厭學情況嚴重。盡管老師再三強調計算機一級考試的重要性，學生毫無反應，不在乎。

雖然計算機一級是一門操作性和實踐性比較強的課程，按理說學生容易接受，應該喜歡上，但是事實上，學生第一次接觸確實喜歡，但是他們的情趣和熱情只能持續一二十分鐘，就堅持不下去了。他們認為學過一次就已經掌握，不需要復習鞏固。下一次在同樣的知識點上有犯同樣的錯誤，導致他們在考試過程中遇到同樣犯過錯的考題仍然失分，成績無法有效提高。

高職招生是面向全國招生，一個班有來自全國各個省市、新疆民考漢和雙語班的學生。各個省市學生的計算機水平差次不齊，特別是甘肅、青海等偏遠地區來的學生從來就沒有上過計算機課，還有少數民族學生語言上的障礙，這都給計算機等級課程帶來了很大的困難。

2.解決問題的對策

2.1培養學生學習興趣，改變學生學習動機。

從小學到高中畢業，學生的學習目標，學習動機就是考入一個好的學校。但進入大學后，學習目標發生了改變，沒有以前那樣多的升學考試，老師監管少了，學習目標也變為了提升自我，豐富自我，拓展自我能力，將來更好的實現自己的人生價值。學生轉變這個過程的關鍵是需要老師的引導和影響學生對大學學習有一個新的認識，對自己有一個新的目標，讓學生為實現自己的目標而努力。

2.2創造學習氛圍，提高學生自信心。

離開家庭，來到陌生的城市，學生們多多少少有些失落。要讓學生感到自己在一個新的大家庭里成長，教師要塑造高尚的個人形象，用自己的個人魅力吸引學生，讓學生感到老師和藹可親。同時要讓學生們明白，在大學里學習全靠自己，要想實現自己的目標必須付出努力。同時教師要多鼓勵學生，肯定學生的優點，及時表揚學生取得的成績，特別是鼓勵學習成績處于中下游的學生，多讓他們樹立自信心，讓他們感覺到自己每天都在進步。

2.3采用分組教學方法，提高學生學習興趣。

分組教學是教師把學習好和學習中下游的學生搭配放在一起，給他們布置一個任務。讓他們互相配合，互相啟發，在問題中找到答案，在實踐練習中進行學習，這樣學習有興趣，也學得較快。并鼓勵學生用多種方法進行解答，讓他們熟悉計算機操作的多種功能。

2.4分層次教學，保證中下游學生過關率。

一個班里學生的計算機水平不同，所以不能對所有學生同一要求，要有針對地性對不同類型學生的學習加以指導，使每個學生都得到最優發展。分層教學法能充分體現因材施教、主體參與、分層優化、分類指導、整體推進的教學原則。每一堂課要根據學生的實際情況，對不同層次的學生制定出不同的教學目標，課堂教學每一環節的設計都要瞄準、保證教學目標的有效性，要在課堂提問上、操作練習上、指導教學上進行分層。使不同基礎和不同能力水平的學生分步走，讓能力較強、基礎較好的同學走快一點，走遠一點，能力弱一些、基礎差一些的學生走慢一點，但同樣必須達到及格線，使他們順利通過計算機過級考試。

3.做好等級考試考前輔導。

因為全國計算機等級考試（一級）是在每年的三月和九月的第二個星期，學生一般都在前一學期學的計算機一級課程，經過寒假和暑假的休息，大部分學生在放假期間都沒進行練習，所以學校在開學后要給學生安排一定課時的輔導，幫助學生通過考試，在輔導時老師也要應則重幾點：

3.1重面輕點，重整體輕個別

首先是人員上的重面輕點。當全班絕大部分同學都已經掌握好了該知識點，個別沒有掌握的同學就會出現一種焦慮感，此時教師委托成績好，與其關系密切的同學對其進行幫扶，該同學更加容易接受和掌握。其次是知識點上的重面輕點，對大多數學生感到特別難的，且考試出現頻率極低的知識點需要作適當的舍棄處理。

3.2將輔導做實做準，不要浮于表面，流于形式

教師根據考綱和歷年考試題目做出準確的分析與合理的輔導安排。讓學生對知識點有重點地進行掌握，切忌眉毛胡子一把抓，看似啥都學過，但最后啥也掌握不準，考試時丟分失分。

3.3講解注意事項，糾正學生不當操作。

很多學生在學習過程中容易忽視細節，不認真審題，導致考試不能順利過級。因此，教師在考試前輔導時，應將往年考生容易犯的錯誤總結出來，如選擇題部分只能進入一次，必須全部答完后才能退出，否則將丟分。答題完要及時保存，關閉操作，不要因窗口開的太多而造成死機。答題結束后必須認真檢查，六大模塊是否全部完成，交卷時答題的窗口是否全部保存關閉等。并給學生規范的演示一遍答題過程，讓學生能及時糾正不當操作。

結束語：計算機等級考試是對高職學生計算機應用能力的考核，總體過級率較高，但是還有部分學生到畢業時也未能通過，拿不上畢業證，這未免有些遺憾。希望能通過本人在教學上總結出來的經驗，幫助各位老師、學生在輕松快樂的教學中通過計算機等級考試。

參考文獻：

[1]胡玲燕 厲守衛 潘平.對高職學生學習問題的研究[J]. 高教高職研究，2009年4月.

[2]蔡婷婷.如何提高計算機基礎課的一級通過率[[J].信息技術教學與研究，2011年.endprint