試論教師教學活動中的主體性問題

彭曉雪

摘要：厘清和界定主體、客體、主體性及主體間性等概念，是教師教學活動中的基礎理論問題，有助于建立良性互動的師生關系，實現較好的教學效果。作為特殊的非物質生產活動，加之教育對象與受教育對象的獨立性、交互性等因素影響，教學活動的主體性問題屢被學界爭論。筆者試圖厘清主體、客體、主體性及主體間性等概念，為進一步探討教學活動中主體之間形成良好互動、達到教學目的提供理論基點。

關鍵字：主體、客體、主體性與主體間性

中國分類號：G632.4

一、主體與客體

（一）馬克思堅持用實踐和辯證的觀點考察主體，創立了以實踐為基礎的主體觀

在《1844年經濟學哲學手稿》中，馬克思以社會物質生產活動和社會關系為切入點闡明人的真正本質，科學分析了人的主體地位，同時對人的本質異化思想進行了闡述。在《關于費爾巴哈的提綱》和《德意志意識形態》中，馬克思對人的活動進行了哲學抽象，把活動本身進行了活動的物質方面和活動的精神方面的劃分，這一劃分的重要意義在于，表明了人對外界事物存在兩種不同性質的關系，即物質關系和認識關系，根據這一劃分，主體人便被賦予了實踐主體和認識主體的雙重意義。

根據馬克思的觀點和思想：“主體是人，客體是自然。”主體是具體的、現實的、具有社會規定性的人，是“現實的主體”。主體人以實踐作為其存在方式和本質，是對象性活動的發動者、承擔者和主動者。主體人的本質伴隨自身實踐活動不斷豐富，主體人的本質既是具體的，又是歷史的。在具體的歷史條件下和社會生產生活關系中，“現實的主體”在實踐活動中表現出多重規定性：

一是主體人的自然本性。按照自然進化的規律，主體人是自然界的產物，屬于自然界的一部分，因此主體人有各種感性需求和感性規定等自然本性。作為主體的人“直接地是自然存在物”，是“自然的、肉體的、感性的、對象性的存在物”。二是主體人的社會歷史性。自然性無法確證主體的本質屬性，“‘特殊的人格的本質不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性，而是人的社會性質”，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上它是一切社會關系的總和”。同時人的主體性是在一定的社會實踐中生成，“不僅客體方面，而且主體方面，都是生產所生產的”，“生產不僅為主體生產對象，也為對象生產主體”。主體人的生成、發展和主體力量通過社會歷史得以確證。三是主體人的意識性。主體人的意識性及意識活動使主體把自身與自身生命活動相區別，把自身與客體、對象相區別，從而自覺地調控主體行為，把握客體、對象的本質和規律。正如馬克思所說，主體人“是類存在物”，“是有意識的存在物”。“動物和它的生命活動是直接統一的。人則使自己的生命活動本身變成自己的意志和意識的對象。他的生命活動是有意識的。” 四是主體人的實踐性。以生產勞動為基本形式的實踐活動是人和動物相區別的最根本標志。實踐作為聯結主體與客體的橋梁和紐帶，既創造了客觀世界，也創造了主體，所以實踐是主體人的本質規定性。

（二）按照馬克思主義的觀點，客體是主體在實踐活動中認識和改造的對象，即客體是接受者和被動者

一是客體的對象性和對主體的依存性表明客體對主體的意義和作用，即客體能否成為客體既取決于客體本身的性質，又取決于主體人的本質力量和特定活動的性質。“我的對象只能是我的一種本質力量的確證。”“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象”。馬克思說：“對象如何對他說來成為他的對象，這取決于對象的性質以及與之相適應的本質力量的性質”。 二是客體的客觀性和對主體的制約性告訴人們在實踐活動中不能為所欲為，要尊重客體自身發展的規律，否則，不僅不會達到預期的效果，而且會適得其反。三是客體自身由于內部矛盾的運動而變化發展及主體人的實踐對客體發展的推動與促進，表明主體與客體的不斷完善和無限發展是歷史的、具體的統一。

通過對主體與客體的分析，可以看到主體性是對象性活動的主體性，是在實踐基礎上的科學性與價值性相統一、合規律性與合目的性相統一的寓于主客體對象性關系的主體的本質屬性；客體性則是實踐活動中客體所表現出來的客觀性、對象性和制約性。

二、主體性與主體間性

主體性作為近代西方哲學的基本命題，從神性走向理性，使人成為屬于他自己的人。在主體性哲學的引領下，人的主體性獲得極大發展，人類認識自然、改造自然的能力顯著提高，伴隨工業文明而來的經濟繁榮、社會進步無不打下了人類主體性的時代烙印。然而，伴隨主體性的極度膨脹，人與人之間的信任危機甚至暴力沖突，人與自然之間的掠奪、索取與報復，人類必須面對對自身主體性反思的問題。馬克思雖沒有明確使用“主體間性”概念，但其關于社會形態和人的發展的三個階段的論斷內蘊主體性到主體間性的轉向歷程。在“人的依賴關系”階段，個人的主體性處于萌芽和脆弱的階段；在“以物的依賴性為基礎的人的獨立性”階段，人的主體性在一定程度上還是從屬于物的主體性；在“建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力作為他們的社會財富這一基礎上的自由個性”階段，人的主體性由于揚棄了群體性與個體性的極端性而趨向于類主體性，人處于自由自覺的存在狀態。所以類主體階段是人類的真正解放，主體間性的本質體現了類主體性。馬克思的主體間性思想既預示了人類發展的未來趨勢，又有對當下人類境遇的現實關照。

主體間性是主體間關系的規定性。指主體與主體之間的相關性、統一性、調節性。主體間性是兩個或多個個人主體的內在相關性，它以個人主體性為基礎。如果人不成為主體，不具有主體性，人與人之間就不會有主體間性。 一是主體間性標志著本體論哲學向生存論哲學的轉向。由傳統“主——客”二分到“主——客——主”的模式建構，不僅標志著認識論的發展方向，而且昭示了人的終極意義及實現意義的價值途徑和選擇。二是主體間性不僅確立了人與人之間的平等關系，而且把人與自然的關系更加人性化，即尊重自然就是尊重人本身。這樣既擺脫了人類中心主義與自然中心主義的兩個極端，也克服了“上帝死了”之后“人是上帝”的盲目自大與“他人就是地獄”的嫉妒仇恨的人與人之間關系緊張的困境。三是主體間性是一種理念，即尊重人、理解人、關心人的理念。其邏輯理路指引在于推己及人、由人到自然的“己欲立而立人，己欲達而達人”的“人同此心，心同此理”的洋溢同情、尊重、包容與理解的“大同世界”的理念。

主體間性伴隨主體性發展到一定階段而產生，是對主體性的揚棄與超越。主體性是主體間性的基礎，主體間性為主體性全面發展提供了廣闊的天地和視野。通過對主體性的現代修正，從而在新的基礎上重新確立主體性。

參考文獻：

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