高中語文教學中人文教育的回歸探究

張燕

摘要：現當代教育中，為了更好的適應現代化應試教育的發展需求，在高中階段要尤為注意加強語文學科的人文教育，語文教育的根本宗旨是以人為本的人文教育，在尊重、信任學生的基礎上與學生之間實現良好的平等交流，教師在實現人文教育的基礎上最大限度的發揮語文課堂上的能動性與創造性，這樣一來，學生在充滿人文氛圍的語文課堂上，獲得知識，提升能力，感悟生命，思考人生。因此，在高中語文教學中實現人文教育的良好滲透在素質教育中顯得至關重要，在高中語文課堂上如何有效的滲透人文精神不僅是語文學科教學研究人員以及廣大教育工作者亟待解決的重大問題，也是新課程背景下頗具理論意義和實踐價值的課題之一。

關鍵詞：高中語文教學；人文教育；回歸探究

G633.3

一、人文教育的內涵

人文主義教育在教育的培養目標上，它主張教育主要是以個人的需要為其存在基礎的，教育的主要目標是使個人形成完善的人性和獲得美好的精神生活，其次才是使個人獲得謀生的手段和求得物質生活的滿足。其中，人文教育在內涵上提倡學習人類傳統文化遺產。人文精神不僅是精神文明建設的重要內容，而且對物質文明建設也有著非常深刻的影響。隨著社會的不斷進步，科學的向前發展，一個國家、一個民族或者一個地區的文明程度在很大方面取決于國民教育中人文教育水平的高低。人文教育的理想是實現人性的完整。從現代教育學上講，人文教育包括四個層面：人文學科教育，人文方法教育、人文思維教育和人文精神教育。人文教育強調尊重人和人的個性，提倡個性潛能的發掘和良好個性優勢的發展，主張培養真善美融合的健全人格。而如何形成科學、正確的人文精神價值體系，是語文教育所要達到的終極目標，也是值得教育工作者深思并解決的重大課題。理解人文精神及其人文教育的內涵，并將之運用到高中語文教學中，了解人文精神的歷史演變和發展趨勢就成為我們亟需解決的首要問題。

二、高中語文教學中人文教育存在的問題分析

2.1教師忽視人文精神的培養

近年來，部分學校的高中語文教學過程中，對于語文知識技能的有效訓練，對于記憶力、理解能力與概括能力的訓練尤為重視，從而嚴重忽視了學生的情感、態度、意志和興趣等一系列因素，從而嚴重忽視了學生的人文精神的有效培養。在這種情況下，高中語文教育的教學重點也發生一定程度的偏頗。在統一、刻板、功利性的應試教育的陰影下，高中語文教學更多的是關注語文作為工具性的一面，強調其實用性和功利性，而其本身所承載的人文性卻受到了冷遇和忽視。

2.2語文課堂失去人文光彩

在高中語文課堂中，高中語文教師中師課堂教學的學科化，在教學目標上，有些教學材料也是以語文知識系統為編寫起點，過于加強理性知識的傳授，削弱語言的積累和語感的培養；在教學方法上，有的語文課堂依然以全盤講授的灌輸知識的形式為主，課堂始終是以教師為主體，教師講，學生聽，把學生當作裝知識的容器，把過多而又無用的知識灌注給學生。這樣一來，學生自主學習的積極性和學習興趣也大大減少，對于語文學習課程知識的能力也缺乏獨立思考的能力，在這種情況下，學生學習語文的自學能力也會隨之大幅度降低。

三、高中語文教學中人文教育的回歸探究思考

3.1挖掘教材人文意蘊

在高中語文教學過程中人文教育的回歸探究中，語文教師在教學過程中要善于挖掘語文教材中的人文因素，高中語文教材是由一篇篇課文組成，是語言文字和語文知識的排列組合，在課本上充斥著豐富多彩飛人文精神，教師必須先把文章中彰顯人文教育的內容挖掘出來，充分地把握其中的人文內涵，合理地整合其中所呈現的人文意蘊。在高中語文課堂上，教師通過對學生進行情感陶冶，使得學會在豐富的人文意蘊中充分學習和挖掘人文意蘊，提高語文學習氛圍與較高的人文素養。

3.2優化語文課堂人文教學

對于課堂上的人文教學，以潤物細無聲的方式在潛移默化中激發、涵養人的美感，陶冶人的情操，啟迪人的認識，規范人的行為。高中語文教學中人文教育的有效培養與滲透，在一定程度上有助于幫助學生形成獨特積極的人生態度與豐富的情感體驗，激發學生內心對真善美的追求，從而促進學生人生境界的提升，理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現都具有重要而深遠的意義。這既是教育培養現代人的發展趨勢，也是教育價值的重要取向。優化語文課堂上的人文教學對于高中語文教學中人文教育的回歸有著至關重要的作用。在語文課堂上，人文教育把教學過程看作是一種情意發展過程，不強調知識體系的傳播，而注意情感充實、情意加深和興趣培養，強調直覺、意志等非理性因素和心理狀態在教學過程中的作用，讓學生的思維在自由、民主、開放的氛圍中縱橫馳騁，把他們的個性和創造性發揮得淋漓盡致，讓心靈與心靈碰撞出鮮活的思想、智慧的火花。因此，創新教學方法是加強中學語文人文教育的必要手段，也是在語文教學中培養學生人文精神的重要途徑。在高中語文教學中實行課堂活動教學，對于培養學生的人文精神有著至關重要的作用與意義。

四、結語

綜上所述，作為一門博大精深的有著深厚人文底蘊的學科，語文蘊含著豐富的人文素養和深厚的審美內蘊，對于有效培養人文精神有著深厚的載體與底蘊。因此，高中語文教學中人文教育的有效培養與滲透，在一定程度上有助于幫助學生形成獨特積極的人生態度與豐富的情感體驗，激發學生內心對真善美的追求，只有在適應社會的不斷發展與現代教育的發展需求，高中語文學科中人文教育顯得至關重要，只有做到在語文教學中做到人文教育的有效滲透，語文課堂更能精彩，學生的精神思想才會更豐富，心靈才會更充實，目光才會更敏銳。隨著人文教育在語文教學中的回歸，學生將會更真切地關注人類、關注世界、關注歷史、關注人類永遠的未來。

參考文獻

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