新媒體時代大學生生態文明行為培育實證研究

屈朝霞,齊秀強

(1.華北電力大學 數理系,河北 保定 071003;2.同濟大學 馬克思主義學院,上海 200092)

●教育理論與實踐

新媒體時代大學生生態文明行為培育實證研究

屈朝霞1,齊秀強2

(1.華北電力大學 數理系,河北 保定 071003;2.同濟大學 馬克思主義學院,上海 200092)

大學生生態文明行為對于大學生自身、家庭、學校、社會作用重大。調研結果顯示個人層面的性別因素、家庭層面的經濟狀況等因素、高校層面的思想政治理論課等因素、社會層面的媒體宣傳等因素、國家層面的執法力度對新媒體時代大學生生態文明行為有顯著影響。為此應大力開展大學生網絡生態文明教育,著力實施分類培養,積極推動生態文明制度建設,努力優化生態文明培育環境,全力構建大學生生態文明主體協同教育機制。

新媒體時代;生態文明行為;影響因素;網絡生態文明教育;協同教育機制

一、問題的提出

受傳統發展觀、利益驅使等諸多因素影響,人們對自然的支配、掠奪已超出了自然所能承受的極限,資源環境問題日益凸顯,自然災害頻發,生態文明建設受到嚴峻挑戰,正如恩格斯所言,“我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利,自然界都報復了我們。”[1]與此同時,隨著網絡信息技術的迅猛發展,人們在不經意間已從傳統媒體時代步入新媒體時代[2],新媒體時代的平等性、互動交流、傳播即時性與廣泛性使得生態文明建設面臨的機遇與挑戰前所未有。大學生是國家發展的后備力量,是使用新媒體的主要人群,也是緩解生態危機、促進生態文明建設的主要動力之一。面對這些機遇與挑戰,大學生的生態文明行為及培育狀況的優劣好壞就顯得尤為重要。雖然現有國內學者關于大學生生態文明教育的研究為我們提供了有益的借鑒,但對新媒體時代特點關注相對較少實證調研較少。本文旨在通過調研新媒體時代大學生生態文明行為狀況,以期提高大學生自身生態文明素質與行為。

二、研究方法

(一)研究數據

本次調查選取某省八市高校進行調研,共發放問卷650份,收回633份,剔除無效問卷12份,回收有效問卷621份,有效回收率為95.5%。其中,58.5%為男生,41.5%為女生;從家庭所在地來看,44.5%來自城市,55.7%來自農村;29.0%是學生干部;文科、理科、工科所占比例分別為21.6%、37.8%、36.9%;8.7%是黨員,85.8%是團員。大學生基本信息描述分析如表1。

表1 大學生基本信息描述分析

(二)變量選取

從數據分析結果看,51.2%的大學生未參加過任何形式的環保志愿活動,89%會使用一次性餐具,79.2%的大學生會剩飯,29.2%對節水節能行為不注意,61.2%的大學生分類處理垃圾行為不到位,57.8%很少使用回用水,71.9%在購物時不注意商品上的環保標志,29.2%不能嚴格做到人走斷電。大學生生態文明行為現狀如表2。

由表2可知,大學生在參加環保類志愿活動、使用一次性餐具、平時吃飯的剩飯情況、垃圾分類處理、使用回用水、對商品環保標志的關注等方面問題突出,故選此為因變量。自變量著重從大學生生態文明行為的影響因素進行考慮,故選取個人層面、家庭層面、高校層面、社會層面、國家層面作為自變量。

表2 大學生生態文明行為現狀描述分析

三、新媒體時代大學生生態文明行為的影響因素

通過調研發現,僅有18%的學生認為自己的家庭非常重視環保,15.6%不太重視環保,說明家庭在大學生生態文明行為培育方面發揮的作用還不大,亟待加強。在高校層面中,僅有21.1%的學生指出所在高校已開設環保類課程,38%對此持否認態度;僅有14.3%的學生認為所在高校的思想政治理論課課堂涉及內容豐富的環保知識,40.9%的學生認為雖然涉及,但并不豐富;43.8%的學生指出所在高校有環保類社團組織,16.7%的學生指出所在高校沒有環保類社團;20.5%的學生表示所在高校經常組織環保類活動,55.9%的學生表示雖然有,但很少;16.4%的學生認為所在高校對浪費資源、破壞環境行為有管理制度,且執行嚴格,54.6%的學生認為制度雖有,但執行不力。這說明高校對學生生態文明行為培育作用至關重要,其所開展工作相對較好,但在系統化、制度化、長效化方面還有待提高。在社會層面中,僅有9.2%的學生認為所在生活環境中垃圾分類情況很好,38.5%的學生認為一般,其余感覺較差甚至沒有;10.3%的學生表示所生活的社區對垃圾分類等環保行為有鼓勵政策,其他表示沒有或不了解;48.5%的學生認為電視、網絡、報紙等媒體對環保的宣傳較多,14.5%認為較少。這說明媒體宣傳對大學生生態文明行為影響較大,但所在地對生態文明重視比較欠缺。在國家層面中,28.1%的學生認為國家與環保有關的法律法規建設比較完善,其他認為一般或有所欠缺;20.6%的學生認為我國對破壞環境、資源的打擊力度較強,其他看法則相反,這說明國家在生態文明制度建設、懲罰力度等方面還比較欠缺。

為進一步分析影響大學生生態文明行為的因素,本文利用Logit回歸模型進行回歸分析,結果如表3所示。

表3 大學生生態文明行為影響因素回歸分析結果

(一)個人層面特征對大學生生態文明行為的影響

回歸結果顯示,性別對大學生生態文明行為有顯著影響,即男生在吃飯剩飯、注意商品環保標志方面明顯好于女生。一般而言,男生受傳統文化、社會環境、家庭教育等因素影響,承擔的責任相對比女生多,關注的內容較為正式、傳統,接收的信息量更大些,故在對男生進行生態文明行為培育時,應多往女生傾斜。

(二)家庭層面對大學生生態文明行為的影響

如表3所示,家庭經濟情況、家庭重視環保、母親受教育程度都較為深刻的影響著大學生生態文明行為。家庭經濟狀況較好的學生大部分行為較為環保,如較少地使用一次性餐具、更多地關注環保商品;家庭是大學生生活和學習的第一陣地,家庭越重視環保,他們的生態文明行為表現越好,這與良好的家庭生活習慣密不可分;大學生的母親受教育程度越高,大學生的行為越環保,這證明了教育的重要性。受教育程度高的母親會嚴格要求自己的行為,也會注重對子女的教育。受母親言傳身教影響,大學生的生態文明行為更易養成。

(三)高校層面對大學生生態文明行為的影響

回歸結果顯示,思想政治理論課包含豐富的環保內容、環保類社團組織建立、組織環保類活動對大學生生態文明行為有顯著影響。一方面,高校思想政治理論課涉及豐富的環保內容能有力促使大學生養成生態文明行為;另一方面,高校設立環保類社團組織、組織學生參加環保類活動,能激勵大學生參與環保實踐活動,提升生態文明意識、培養生態文明行為。

(四)社會與國家層面對大學生生態文明行為的影響

社會層面中的家庭所在地、媒體環保宣傳、社區的環保鼓勵政策、所在生活環境的垃圾分類情況、國家層面中對破壞環境與資源的執法力度都是影響大學生生態文明行為的主要因素。

家庭所在地一定程度上影響大學生的生態文明行為。來自城市的大學生比來自農村的大學生剩飯較多,可能是因為來自城市的大學生生活相對較為寬裕,平時吃飯量較少,不太適應學校飲食,沒有養成良好的行為習慣;電視、網絡、報紙等媒體對環保的宣傳使大學生充分認識到環保的重要性,以更加自覺地嚴格約束自己的日常行為;所在生活環境中的環保行為能夠對大學生的生態文明行為產生耳濡目染的作用,而社區的環保鼓勵政策則以激勵的方式促進大學生養成生態文明行為;國家對破壞環境、資源的執法力度則督促大學生嚴格規范自身生態文明行為。

四、新媒體時代大學生生態文明行為培育的路徑選擇

根據回歸分析顯示,性別、家庭狀況、學校課程、社團組織與實踐活動、媒體宣傳、生活環境改善、國家制度建設等方面對新媒體時代大學生生態文明行為培育有顯著作用,故應采取有效措施積極推動大學生養成良好的生態文明行為。

(一)大力開展大學生網絡生態文明教育

新媒體時代為推進大學生生態文明行為培育提供了豐富的教育資源,有利于增強培育的實效性、針對性、吸引力和感染力。為此,政府、高校、家庭等相關主體應充分認識新媒體時代的特點及規律,主動、大力開展大學生網絡生態文明教育,充分利用微博、微信等新媒體開展豐富多彩的網絡生態文明教育活動,如網絡生態文明微電影大賽;各相關主體應積極提高自身及大學生的網絡素養,建立虛擬社區、互動平臺,主動與大學生進行生態文明互動,合理引導規范大學生生態文明意識、行為;創新生態文明教育的教學內容與方式,并利用新媒體大力宣傳大學生生態文明行為并適當曝光部分不良行為;嚴格規范網絡生態文明行為,組織網絡生態文明相關實踐活動,積極培育健康向上的網絡生態文化。

(二)著力實施分類培養

針對性別、家庭經濟狀況差異,各相關主體應進行個性培養教育,對女生多從觀念、心理、小事、活動、游戲等入手,發揮其長處,使其在環保宣傳、實踐、學習等方面能更便捷地開展,而對男生則從組織協調社團與相關活動、拓展宣傳形式與內容、深入進行生態知識學習等方面進行加強;對家庭經濟狀況較差的學生,各相關主體應積極挖掘其優點,加大對其資助力度,鼓勵其積極主動參與到相關生態文明行為活動中,而對家庭經濟狀況較好的學生,應積極引導其養成珍惜節約習慣,發揮其自信的長處,給予其活動空間,使其能更好帶動其他學生。

(三)積極推動完善生態文明制度建設

針對國家相關法律法規建設不完善、對破壞環境與資源的執法力度有待提高這一現狀,建議各級人大及其常委會、各級政府加大生態文明制度建設力度,以制度推動生態文明建設,以制度加大對資源、環境破壞的約束力度。

第一,應整合、完善生態文明制度。各級人大及其常委會、各級政府應積極整合、修訂現有與生態文明、環境保護相關的法律法規、規章制度,以新修訂的《中華人民共和國環境保護法》為依據,出臺有關生態文明教育的相關法律法規如《國家生態文明教育法》以及環境保護的相關配套法規條例,加大對生態文明行為的監督、獎懲力度。第二,應嚴格執法。執法人員應增強法治觀念、提升法治素養,嚴格執法、依法執法,嚴厲懲罰生態文明破壞行為。

(四)努力優化大學生生態文明培育環境

馬克思主義認為,人具有社會屬性,始終處于一種社會環境之中,環境對人的發展產生巨大的作用。努力優化生態環境,能有力促進大學生生態文明行為的培育。

1.優化社會環境

大學生生態文明行為培育必須要有良好社會環境的支撐。一是正確運用媒體的引導。通過網絡、電視、報紙等媒體加大對生態文明的宣傳力度和違法曝光力度。二是建立綠色社區、綠色農村。在社區、農村宣傳欄中展示生態常識和國內外生態事件,加強生態宣傳;制定完善的獎懲政策,對社區、農村居民的生態文明行為適時地加以獎懲;開展生態實踐活動,組織居民進行垃圾處理、實地參觀、生態講座等活動。三是充分發揮生態文明教育基地的作用。高校應與環保部門、教育主管部門、社會環保團體等機構和組織協作,發揮已有生態教育基地作用,積極建立覆蓋面廣、參與范圍大的各類生態教育基地,組織、引導學生自覺開展生態文明實踐活動。

2.優化校園環境

校園物質文化和精神文化對大學生有較強的潛移默化影響作用。一是在校園網站、櫥窗宣傳欄、草地提示板等場所對生態文明行為大力進行“有意思、有意義”宣傳;二是在校園內設立環保設施,如分類垃圾桶、節能路燈、電池回收箱等;三是制定相應的規章制度,對表現優秀的學生在評優、入黨等方面予以重點考慮,對表現惡劣學生實行教育引導與懲罰相結合。

3.優化家庭環境

家庭在日常生活中的生態意識和行為深刻影響著大學生。一是家庭成員在日常生活中應突出對環保的重視,多帶孩子參加社區、高校組織的生態實踐活動、參觀野生動植物園、觀看有教育意義的影視作品。二是嚴格要求自己的日常行為,如節約用水、用電、珍惜糧食、分類處理垃圾、選擇環保出行工具等,使子女從小、從細節處養成生態文明行為習慣。

(五)全力構建大學生生態文明主體協同教育機制

大學生生態文明行為培育涉及政府、高校、家庭、個人等多個主體,其關鍵是應全力構建大學生生態文明主體協同教育機制。

1.政府提高重視,加大對高校、社會、家庭的支持力度

政府及相關教育行政部門應從戰略上、觀念上、政策上、財政上重視并支持各主體開展大學生生態文明行為培育;由專門機構負責組織推動實施,建立一套完整科學的大學生生態文明行為培育體系,為各培育主體提供指導和參考標準,在培訓、制度、資源等方面為各主體開展相關實踐活動提供支持。

2.高校應加強對大學生生態文明行為的培育,與政府、家庭形成合力

一是高校應不斷創新教育理念,改變傳統的培養單一型人才的教育模式,關注生態復合型人才的培養。二是適度地將生態環保知識融入課程體系,加大生態文明知識及實踐在思想政治理論課、相關專業課中的比重。三是加大師資力量的投入,提升教師的生態素養,政府及相關部門、學校應加強對教師的生態文明素養、理論、行為培訓,教師也應自覺學習生態理論及相關常識,提升生態理論素養。四是學校應積極邀請政府及相關教育行政部門的領導、專家學者、家長參與學校的生態文明講座、交流會、實踐課程、實踐活動,同時積極展開國際交流與合作,吸取國外優秀經驗,利用國外優秀資源。五是積極支持環保類社團活動,鼓勵支持其舉辦生態文明理論學習、實踐活動,對優秀活動進行大力宣傳和表彰,激勵更多學生參與,提升生態實踐意識和能力,做到自我教育。

3.家庭應主動參與、積極配合,發揮帶頭示范作用

家庭應積極關注孩子的生態意識和行為發展情況,適時地向子女講解生態環保常識,使其不斷積累生態常識、指導生態行為,家庭成員也努力提高自身的文化素養,尤其是生態理論素養,注意自身的生態文明行為,主動參與、積極配合政府、學校、社區相關活動,有意識帶領子女開展生態旅游活動。

4.大學生應努力提高自身生態文明意識、行為

一方面,應深入學習生態文明知識,了解生態觀、生態倫理知識、生態環境科技知識、生態環境政治與法制知識,關注國內外生態事件,做好知識儲備與意識提升。另一方面,應積極參與社區、高校生態環保實踐活動,從日常行為、生活細節入手,如環保出行、使用回用水等,養成生態環保的良好習慣,逐步培養生態情感,提升生態意識。

[1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯文集:第9卷[M].中央編譯局,譯.北京:人民出版社,2009.

[2]易連云,蘭英.新媒體時代學校德育面臨的危機及應對策略[J].高等教育研究,2010(4):67-70.

(責任編輯:杜紅琴)

The Empirical Study on Cultivating University Students'Ecological Civilization Behavior in the New Media Age

QU Zhao-xia,QI Xiu-qiang
(1.Dep.of Mathematics and Physics,North China Electric Power University,Baoding 071003,China;2.School of Marxism,Tongji University,Shanghai 200092,China)

It plays a very important role about university students'ecological civilization behavior in university students,families,universities and the society.The results of this survey shows that it has significant influence on university students'ecological civilization behavior including individual-level gender factors,family-level economic conditions and other factors,university-level ideological and political course and other factors,media publicity and other factors on a social level and law enforcement at the national level.So we should make great efforts to develop university students'network ecological civilization education,pay attention to training based on categories,promote ecological civilization system actively,improve the cultivative environment of ecological civilization and build fully collaborative education mechanism of the subject of university students'ecological civilization.

the new media age;ecological civilization behavior;influencing factors;network ecological civilization education;collaborative education mechanism

G641

A

1008-2603(2017)04-0111-06

2017-01-16

河北省社會科學發展研究課題民生調研專項課題“青少年學生生態觀培育研究——基于河北省20所學校調查數據的分析”(201301034)。

屈朝霞,女,華北電力大學數理系黨總支書記,教授;齊秀強,男,同濟大學馬克思主義學院博士生,華北電力大學講師。