幼專語文開放式教學的應用

張青榮

摘要：職業教育對于我國經濟建設貢獻著重要力量，因此必須重視職業教育改革與創新，推動職業教育發展。以幼專教育為例，在語文教學中，受到傳統教學理念的影響，整個幼專教育氛圍較為沉悶，學生學習效率難以提高，而開放式教學策略的應用則能很好的解決這一問題。鑒于此，本文結合幼專語文教學特點，對開放式教學的應用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼專；語文；開放式教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0010-01

引言：對于幼專語文課程而言，傳統課堂教學的封閉性較強，大部分學生缺乏學習積極性，課堂效果不甚理想，而通過開放式教學策略的運用，幼專語文教學的質量與效率能夠得到有效提升。與封閉式教學相比，開放式教學堅持以人為本的教學理念，注重教育教學目標的多樣化發展，教學設計具有開放性與多維性，要求整個教學過程圍繞開放性問題進行探究，鼓勵每個學生參與其中，如此一來就可以在輕松、和諧的環境中使學生的綜合能力得到培養，對于學生全面發展而言無疑有著積極的影響。

1.努力創設開放式教學情境，激發學生學習積極性

學生在接受教育的過程中如果沒有教師正確的引導，無法進入興奮狀態，那么學習效率就難以提升，久而久之，還會對學習產生抵觸心理。因此，在教學過程中，教師需要加強教學環境打造，讓學生在輕松、平等、和諧的氛圍中去感受學習的快樂，這才是開放式教學的本質。以《雨巷》一課的學習為例，在課堂教學之前，教師可以給學生布置任務，讓他們圍繞相關資料進行查閱，以此實現學習向課外的延伸。在課堂教學中，教師還可以播放來自于《雨巷》改編的歌曲，以此創設情境，讓學生對課文內容與情感有著切實、深刻的體會，如此一來，他們的求知欲與好奇心就得到激發，對于改善教學效果起到了積極作用。此外，在語文課堂教學中，教師還需要讓學生走出課堂，積極參與到自然、社會實踐中去，并運用書本知識解決實際問題，做到理論聯系實踐，如此一來，學生分析、解決實際問題的能力就能得到有效培養，并且也能認識到書本知識的作用與價值。

2.合理設計開放性問題，引導學生參與探究

在開放式語文課堂教學中，站在教師的角度，應結合教學實際情況，對開放性問題進行合理設計與運用，并將自身引導作用充分發揮出來，使學生得到啟發，及時提出問題，并采用分組的形式，圍繞問題展開交流與討論。在小組學習與探究的過程中，教師要予以學生鼓勵，促使他們以不同視角為出發點進行思考，針對問題提出不同看法與意見，共同進行探究，進而找到解決問題的方法。如此一來，學生的創造力與實踐能力才能夠得到有效培養，進而使問題得到解決，這在開放式課堂教學中無疑是重要策略之一。為了實現這一目標，教師在開放性問題的設計中應該充分考慮學生的學習情況以及心理特點，針對問題的提出、討論、分析以及解答實現教學內容的滲透，如此才能夠將學生的學習積極性調動起來，使他們的思維狀態趨于開放，并在討論、調查、實踐等活動之下，利用不同形式來獲取知識內容。

3.加強教學評價體系建設，建立學生自信心

眾所周知，在傳統語文教學模式下，考核學生的方法比較單一，大多以書面考試成績作為評價標準。而受限于個體差異，有的學生的學習情況并無法通過這種方式得到反映，如此一來，他們的自信心就會逐漸受到打擊，最終對語文學習產生抵觸心理。鑒于此，加強教學評價體系建設，建立起學生的自信心具有十分重要的意義。為了使傳統教學評價機制得到轉變，首先就要推動評價體系的多元化發展，在評價策略方面采取多元化、鼓勵性手段。對于幼專語文教學而言，教師可以采用的評價方法多種多樣，例如自我評價、同伴互評以及成果展覽等等。作為教師，應該結合實際情況，將不同方法有機結合到一起，才能夠真正起到效果。例如對學生回答問題不完整的情況，教師應采取鼓勵性評價，而學生有獨到的看法與見解時，教師則需不吝贊賞，而當內向的學生不敢表達看法時，教師就要進行引導與鼓勵，使他們消除疑慮，樹立起自信心，并基于適當的啟發，這樣就能夠激活他們的思維。顯然，這種評價體系符合幼專生的心理特點，對于他們幼教職業感的激發而言無疑有著積極的影響。基于上述改進，才能夠真正改善幼專語文教學效果，為學生的全面發展提供強有力的保障。

總而言之，開放式教學策略的應用對于幼專語文教學有效性的提升有著積極影響。這種教育模式強調以人為本的理念，打破了傳統教學模式的束縛，在教學中學生的主體地位得到足夠重視，他們學習更加主動、積極，這顯然能夠提高學習效率，實現全面發展。在未來幼專語文教學的發展過程中，作為教師，還需要圍繞其中存在的問題進行深入探究，并找出問題原因，采用合理的改進方法，與開放式教學相結合，為推動幼專語文教育的發展提供強有力的支持。

參考文獻：

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