農村學生創造性思維在初中語文教學中的培養

馬明紅

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0074-01

江總書記說："創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。"是否具有創新能力也是二十一世紀新型人才的重要標準。而創新能力的培養又依賴于學生創造性思維的形成，初中階段是學生思維能力形成的重要階段，是創造性思維能力培養的關鍵時期。而語文是各學科的基礎，是培養創造性思維的搖籃，作為農村初中來說，由于條件的限制，學生往往只局限于課本，相對于城市的孩子來說，知識面窄得多，對于這樣的孩子，我們如何利用現有的條件在語文教學中培養學生的創造性思維能力呢？

1.師要更新觀念，提高自身素質，為學生創新思維提供保障

要培養學生的創新思維，教師的觀念必須更新。要打破"教師萬能"及"唯我獨尊"的觀念，與學生建立平等的關系，以啟發引導的方式調動學生的主動性，允許學生自行探索，容納各種不同意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習，依其能力與興趣學習。

2.分利用語文課堂，讓學生大膽質疑，重視學生的求異思維，激發學生創新的愿望

課堂是教學的主要陣地，作為農村的孩子來說，課堂是學生獲取知識的主要途徑，也是培養創造性思維的主要陣地。因此教師要充分利用課堂，讓學生大膽質疑，激發學生創新的愿望。這就要求教師放下師道尊嚴的架子，創設寬松、民主的課堂氛圍，讓學生敢于發表自己的真知灼見，鼓勵質疑，追求創新，而不受教師的影響。語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異，由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成"一千個讀者，一千個哈姆雷特"的認識差異，真可謂"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"，這實際上就是一種求異思維。

3.利用農村學生的生活體驗，強調學生的發散思維與想象思維，以培養學生的創造性思維能力

農村學生的生活體驗也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農村題材的文章，我們要善于抓住這部分內容，讓學生進行大膽的發散思維與想象思維。可以說沒有發散思維和想象思維就不會有任何創造性的萌芽和創造性的成果，一切創造都起源于發散思維與想象思維。例如，我們在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》時，就可利用學生已有的生活體驗進行發散思維，想想自己小時候有沒有與魯迅類似的經歷，有沒有與魯迅類似的體驗。也可大膽想象，如果你是當時的魯迅，你會怎樣做？再如，我們教學《孤獨之旅》時，我們可以調動學生的生活背景，讓學生體會小主人公失學放鴨的經歷，大膽想象小主人公今后的人生會怎樣。當然，對于其他文學名著，我們仍然可以讓學生發散思維與大膽想象。

4.給學生預留足夠創新的時空，在閱讀教學中培養創新思維

課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學中要有足夠的時間和空間培養學生的創新意識和創新能力，教師在進行教學設計時應該充分地考慮到這個問題。但是在教學實踐中，有些教師往往忽略了這一點。教學設計過于細密，一堂課有哪幾個教學環節，每個環節有哪幾個問題，每個問題該用什么樣的方法提問都設計得非常細密，甚至連學生該用怎樣的句式，用哪幾個詞語來回答都預先替學生設計好了，簡直稱得上是天衣無縫。而在教學流程中，執行得又過于死板，每一分每一秒都有預先安排。教學變成了教師一廂情愿地演示自己設計的教案，千方百計地牽著學生往那一條道上走，來不得一點變通，容不下一絲意外。學生的思維稍有越常規，回答稍有偏差，教師就急不及待地進行點撥引導，根本沒有學生主動探究的時間，也沒有學生主動創新的余地。于是課堂教學在乎淡中一帆風順，但是喪失了應有的活力和靈氣。因此，教師在教學設計時就應該給學生預留創新的時空。營造崇尚真知、追求真理的氣氛，為學生的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。我們教師就是要遵循學生的思維規律，在語文教學中有意識地訓練學生創新思維。語文教材中蘊藏的創造性教育因素很多很多，幾乎每一篇課文都同創造性思維訓練有關，都可以作為創新思維訓練的材料。

5.激發學生創新思維的愿望，在作文教學中培養學生的創新思維

要培養學生的創新思維能力，首先應讓學生感到語文教 學中"創新"無處不在，例如，多年來的中考話題作文，平時的改寫、續寫、縮寫、仿寫及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒有"創新"幾乎是不存在的。通過這些認識，從而激發學生創新思維的愿望。在作為教學中，要從學生熟悉的生活和思維人手。教師在設計作文題目時，要巧用心思，避免學生"下筆無言"，"無話可說"的情況發生。刺激學生創造性思維的環境，提倡一題多作，一事多寫，大膽發表自己的看法。并變換角度，運用多種思維方法寫作。

6.開展多種形式的語文活動，以更好地培養學生的創造性思維能力

語文能力的真正形成就是要學以致用，真正創造性思維能力的形成，就是要能運用創造性思維能力來解決實際問題。因此，在語文教學中，要真正培養起學生的創造性思維能力，就得開展豐富多彩的語文活動，讓學生學以致用，在實踐中發揮自己的創新能力。對于農村初中來說，可以開展創作座右銘、格言征集、校園作文競賽、手抄報比賽、校園廣播等活動，這些活動簡單易行，教師可以大膽放手讓學生自己去做，充分發揮他們的作用，以讓學生真正形成創造性思維能力。

總之，培養學生的創造性思維的方法與途徑很多，作為農村初中來說，只要我們做語文教學的有心人，適時適地地對學生進行創造性思維能力的培養，就能培養出一大批敢想、敢說、敢做并具有開拓創新能力的新惜幻的接班人。endprint