基于移動端大數(shù)據(jù)分析的網(wǎng)絡課堂教學探究

王卓

【摘要】隨著時代的進步與發(fā)展，一些新興的科技手段正在逐漸地被應用于教學當中。而教學資源在當今的網(wǎng)絡環(huán)境下較以前更容易收集與整理，因此，為了跟上時代發(fā)展的腳步、與時俱進，在網(wǎng)絡課堂教學中應多加使用移動端大數(shù)據(jù)分析的形式，提升網(wǎng)絡課堂教學的質量。本文旨在通過分析網(wǎng)絡課堂教學采取移動端大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)點，以及其未來發(fā)展前景的分析，來探討移動端大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡課堂教學中的多種使用途徑。【關鍵詞】移動端；大數(shù)據(jù)分析；網(wǎng)絡課堂【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0068-01在網(wǎng)絡課堂教學中，使用移動端大數(shù)據(jù)分析可以有效地分析學生以往學習過程中的數(shù)據(jù)，并進行綜合整理，針對每個學生提出各自的最佳學習方案和策略，提高每個學生的學習效率。由此可見移動端大數(shù)據(jù)分在網(wǎng)絡課堂中的使用已經(jīng)是大勢所趨，教師應不斷地加強實踐，以最大程度地提升移動端大數(shù)據(jù)分析的教學效果。

一、網(wǎng)絡課堂教學采取移動端大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)點及發(fā)展前景

1.網(wǎng)絡課堂教學采取移動端大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)點

在當今的教學中，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)悄悄地改變著教學模式以及教學成果。大數(shù)據(jù)分析利用學生數(shù)據(jù)挖掘方法與分析方法，構建出教育領域模型，為有效的教學方案及教學策略提供引領的作用。由此可見，在網(wǎng)絡課堂教學中采用移動端大數(shù)據(jù)分析的方式能發(fā)揮出其很多優(yōu)勢。一方面，在傳統(tǒng)的教學方法中，教師分析學生的學習進度與學習能力，主要通過學生的課后作業(yè)、課上的問答與階段性練習等方式，而由此得出的結論數(shù)據(jù)往往非常片面且沒有根據(jù)性，對學生學習效率的提高沒什么幫助。而通過移動端大數(shù)據(jù)分析的方式，可以針對學生的總體學習歷程進行分析，有效地幫助學生改正學習過程中的不足，構建個性化的教學辦法，做到因材施教，是每個學生都能有所進步[1]。另一方面，在整個網(wǎng)絡的環(huán)境下，移動端大數(shù)據(jù)分析的使用也可以說是一種前所未有的機遇。其利用網(wǎng)絡的先進性，構造出了一個有趣生動且高效靈活的學習環(huán)境，大大地吸引著學生的學習興趣。由此可見，在網(wǎng)絡課堂教學中，移動端大數(shù)據(jù)分析正發(fā)揮著其優(yōu)勢促進著學生的高效學習與教師的課堂教學效率。

2.未來移動端大數(shù)據(jù)分析的發(fā)展前景

移動端大數(shù)據(jù)分析作為一種新型的技術，在網(wǎng)絡課堂教學中的使用有著明亮的發(fā)展前景。當前電子設備在生活中隨處可見，其一直不斷更新且覆蓋范圍廣，由此可見移動端大數(shù)據(jù)分析的發(fā)展也會逐漸趨于穩(wěn)定化且運算速度與運算效率也應不斷地提升。此外，移動端上的整體框架結構也將趨于簡便化，以有效地節(jié)省程序運行過程中的使用空間，促進整個網(wǎng)絡系統(tǒng)的運行的工作效率。移動端大數(shù)據(jù)分析在一定程度的發(fā)展上也將更加趨于靈活化，教師或學生可以根據(jù)自己的操作習慣與操作方法，選擇更加適合自己的自定義界面，以節(jié)省操作過程中的非必要時間，提高教學和學習效率。此外，其還能使系統(tǒng)的性能與操作趨于穩(wěn)定化，減少在操作過程中那可能出現(xiàn)的系統(tǒng)漏洞，避免發(fā)生不必要的麻

煩[2]。

二、移動端大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡課堂教學中的使用途徑

1.滿足學生的課堂交流

在學習過程中，學生之間交流學習經(jīng)驗，師生之間交流所遇到的問題與結局方法可以有效地對所學的知識進行鞏固。然而，在日常的教學任務結束后，所剩時間很難供學生來進行彼此交流。但在課后進行根據(jù)移動端大數(shù)據(jù)分析進行的網(wǎng)絡課堂教學可以有效地解決這一問題，其不受時間與空間的限制，能隨時隨地的為學生的交流提供了便利。而且，大數(shù)據(jù)分析下的知識要點具有一定的可靠性，學生如遇到難題，可根據(jù)移動端的網(wǎng)絡教學課堂中的學習來解決問題。在這個過程中，學生不僅可以將自己的學習方法進行分享，還能借鑒到他人的學習經(jīng)驗，以實現(xiàn)共同進步。

2.加大了資源共享的力度

移動端的網(wǎng)絡課堂可以有效地記錄學生的學習情況，學生只需下載網(wǎng)絡課堂教學所需要的App，并進行注冊，這樣便可以將日常的學習情況進行記錄，且在日后的學習中可以隨時調取之前的學習檔案，以供分析。學生的每個賬號都具有一定的存儲功能，學生在每一階段的學習都能被直接調取出來，并進行總結，來為接下來的學習提供參照依據(jù)，以得到更好的學習方案與學習策略。移動端的大數(shù)據(jù)分析還加大了資源共享的力度，學生可不受時間與空間的限制，隨時隨地的進行學習資源共享[3]。且如在網(wǎng)絡共享中遭遇網(wǎng)絡中斷等因素的影響，移動端系統(tǒng)也可以自發(fā)地進行保存，避免造成信息丟失，繼續(xù)為接下來的學習提供堅實的基礎。

3.提供多種教學模式

移動端大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡課堂教學中擁有很強的靈活性，教師可根據(jù)自己的教學習慣，在網(wǎng)絡課堂教學模式中進行自由切換，教師還可根據(jù)學生的喜好與要求來對教學課堂現(xiàn)場進行合理地調整，加強教學任務與學生之間的互動[4]。教師可先根據(jù)教學任務，來制定教學框架的設計方案，并結合大數(shù)據(jù)分析，是教學內容在網(wǎng)絡課堂教學中充分展現(xiàn)。此外，網(wǎng)絡課堂軟件可以不斷更新，學生可根據(jù)自己的喜好進行頁面的設定，使學習更加有趣和方便。且在大數(shù)據(jù)分析下，還能摒棄原來移動端存儲有限的缺點，增加內存，為學生的學習提供便利。

三、結論

在網(wǎng)絡技術普遍應用的今天，人類充分地運用網(wǎng)絡的便捷性與全面性來為學習與生活提供便利。在當今的教學方法中，在網(wǎng)絡課堂教學中使用移動端大數(shù)據(jù)分析，不僅可以有效地減少教師的工作量，節(jié)約教育資源，還能為學生提供高效的學習方案來提升學生的學習效率，并且吸引學生的學習興趣，為教師與學生的發(fā)展都提供了極大的推動力。本文通過分析網(wǎng)絡課堂教學采取移動端大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)點和發(fā)展前景，來探討移動端大數(shù)據(jù)分析的可行性，并提出了移動端大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡課堂教學中滿足學生的課堂交流、加大了資源共享的力度、提供多種教學模式等幾點使用途徑，是移動端大數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡課堂教學中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進教學質量的提高。

參考文獻

[1]劉多文.計算機網(wǎng)絡安全課程教學在新時期背景下的發(fā)展路徑[J].信息通信，2017，（02）：279-280.

[2]姜澤東.基于“微資源”的網(wǎng)絡課程教學模式探索與實踐[J].科技視界，2016，（27）：76+81.

[3]王曉明.基于學生自主和協(xié)作學習的數(shù)據(jù)結構實驗教學模式探索與實踐[J].高教學刊，2015，（22）：229-230.

[4]葉曉迪.大學課堂傳播場域分析：以傳統(tǒng)教學傳播場域和移動網(wǎng)絡傳播場域為例[J].傳播與版權，2014，（10）：137-138.endprint