挫折與失敗摧升成功教育

余運臨

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0103-02

成功體育教學模式，能讓學生從內心喜歡體育，理解體育，使學生的特長和個性得到發揮；每個學生都能體驗運動學習的樂趣，積累小的成功為體驗大的成功，以形成學生從事體育運動的志向和學習自信心；主張營造溫暖的集體學習氛圍，既強調競爭和協同的作用，也強調既懂又會的學習效果；不僅重視外在的、客觀的目標的實現，還重視內在的、主觀的心理方面的教育效果。

我們主張成功體育，但不否認在實施成功教育過程中的失敗，并不排除挫折教育。因為學習的過程、教育的過程不是一個自然發展的過程，可能是通過自身極大努力的“痛苦”過程，是需要克服困難的。克服困難和體驗成功是同等重要的，它們都是手段，而真正掌握了運動技能，發展了體質才是最重要的。

針對獨生子女家庭教育的偏頗和獨生子女意志品質比較薄弱的現狀，在成功教育中有針對性地開展挫折教育，對小學體育教育來說會有更特殊的意義。因此，我們應當把體育教學中的成功教育與挫折教育結合起來，把挫折教育與成功教育放在同等重要的位置。通過教師轉變教學觀念和教學方法，為學生創造成功的機會，使每個學生都有一個針對自己條件的努力目標，幫助學生建立起學習自信心，最大限度地激發學生的學習積極性，使其獲得成功的體驗并不斷追求成功。在成功教育的框架下進行挫折教育要做到四點。

一、分類指導，因材施教

首先，要了解學生的心理特征和行為特征。現在的學生大多數是獨生子女，由于家庭教育的影響，意志品質較弱，承受挫折的能力極差，在困難面前缺乏自信和勇氣，挫折教育對他們更具有特殊意義。當然，挫折教育最終仍是以成功告終。教師可根據教材特點，安排難度適當的內容，指導學生戰勝困難。培養其不怕困難、戰勝困難的意志品質，提高其心理素質，使他們在經受一定“磨難”后才能取得成功，增強他們克服困難的信心和勇氣。使他們戰勝挫折，走向成功。

其次，教育他們正視自己與他人的差異，培養其自我教育的能力。我們應清醒地看到，雖然學生之間存在一定差異，但他們自身都有很大潛力。教師要善于調動他們的積極性，使其潛力得以發揮出來，引導他們在練習中揚長避短，逐步發展身心素質，提高運動技術水平。同時讓他們懂得只要主觀努力，方法得當，就會不斷地嘗到成功的喜悅。在教學中，可提出成功的多種標準，如可設綜合獎、單項獎、進步獎等等，成功的標準越多，獲得成功感的學生就越多，學生積極性也就越大。當然，標準不能定得太高，否則，學生看不到成功的希望，就適得其反了。總之，只有自我認識、自我評價才能達到自我教育能力的培養，才能達到對成功、失敗、挫折的正確理解。

再次，要加強心理素質教育，提高學生承受挫折的能力。在體育教學中，教師只重視育體是遠遠不夠的，還必須把關心孩子的心理健康、把培養健康的心理素質當做十分重要的任務。新的健康標準告訴我們，“健康的一半是心理健康”，而心理健康又是素質教育不可缺少的內容，在體育教學中進行心理素質教育，就顯得尤為重要。體育教師要以自己對理想的執著追求、對工作生活的滿腔熱情和不怕挫折與失敗的拼搏精神去感染學生。教師在教學中要善于抓住各種教育機會，有意識地加強小學生經受挫折能力和適應能力的訓練，讓他們通過自己的努力取得成功，并從成功中獲得自信。在耐挫能力的培養中要考慮學生的承受能力，同時應清楚地認識到對學生實施挫折教育并不是我們的最終目的，我們強調的是成功教育與挫折教育的有機結合。

最后，要教育學生正確對待勝負得失，做到勝不驕、敗不餒。

成功是一個永無止境的攀登過程，在成功的道路上，從一個基點到另一個基點，其中就蘊含著失敗。勝利了固然可喜，失敗了也不應悲觀失望，因為每一點失敗都孕育著成功。要讓學生懂得遇到了困難，受到了挫折并不可怕，關鍵是不要失去信心和能力，不要失去戰勝困難的決心。在體育教學中，當學生有了進步，獲得成功，取得勝利時，應及時提醒他們“前面還有新的目標”，不能驕傲；當遇到困難時，應耐心地引導他們，幫助他們分析情況，查找原因，做到自我調節。

二、成功教育中，進行挫折教育要有目的、有計劃地進行

成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上充滿著艱辛和苦澀，伴隨著挫折和失敗，只有不畏艱難險阻，登上成功的頂峰，才能體驗到成功、體驗到成功的全部樂趣。因此在成功教育中，目標的設置一定要科學合理、操作性強，做到由低到高，由易到難、由簡到繁、由表及里、循序漸進，要讓學生經過一定的刻苦練習之后能夠達到；達到一個新目標后，再提出一個新目標，讓學生不斷地登上新高度。具體在教學中可采用以下方法：①對較復雜的動作應進行分解練習，或自上而下、或自下而上學習，逐步地攻下每一個動作，達到掌握整個動作的目的。②在不改變動作結構的情況下，適當降低難度與要求，讓他們通過一定的努力之后，能享受到成功的喜悅，從而達到產生積極心理影響的目的。如增加跳高橫桿的長度，跨欄采用橡皮筋等都可以改變心理狀況，當學生成功時，我們再改變方法手段。總之，要以最后獲得成功為目的，而不是以失敗而告終，在追求成功的同時，要滲透挫折教育。

三、排除學生心理障礙，使他們從挫折走向成功

在這方面，體育教師要深入學生當中，盡可能地和學生一起參加體育活動，創造一種和諧、融洽的師生關系，使學生充分信任體育教師，愿意跟教師勾通；對在體育中受到挫折的學生，我們要對他們充滿信心和耐心，同時要不斷地關心愛護他們；在班級里要創造一種助人為樂、相互關心的良好風氣，使他們不斷增加戰勝困難，克服困難的信心；對受挫折的同學應遵循低起點、嚴要求、小步子快節奏、勤糾正的原則；對他們微小的進步都要給予肯定和表揚，充分利用學習成績的反饋作用，去鼓勵他們增強克服困難的信心。

四、成功教育結合挫折教育，還必須注意

①在教學的全過程中都要滲透對學生自信心、創造精神、競爭意識及交往能力的培養。

②要考慮到學生的年齡特點和心理特征及其所具有的承受能力。

③要有目的、有計劃地進行，以最終成功為目標。

④要多給他們創造機會，通過努力取得成功。

實踐證明：在成功教育中滲透挫折教育，是素質教育的具體要求，是完全必要的。只要我們有目的、有計劃地使二者緊密結合，相互促進、相互補充，把成功教育作為挫折教育的目標，把挫折教育做為成功教育的必要補充，就能充分地發揮成功教育和挫折教育的不同功能。通過體育教育，培養更多具備健康體魄，能適應現代化建設需求的有用人才。