試析高校就業創業指導課教學方法改革

【摘要】就目前的情況來看，我國的就業形勢十分嚴峻，高校學生承受非常大的就業壓力。所以，在高校開展就業指導課程是十分必要的。但是，在高校所開展的就業指導課程當中，教學方法存在著一些不足之處。這就需要對教學方法進行有效的改革，從而幫助學生進行就業指導。本文主要分析了目前高校就業指導課程存在的一些問題，并提出了有效的改革措施。

【關鍵詞】就業創業指導課程 ； 教學方法 ； 不足之處 ； 改革措施

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0114-01

近幾年來，我國高校畢業生所面臨的最大問題就是就業問題以及創業問題。因此，國家有關教育部門要求在各個高校必須開設創業就業指導課程。但是，在具體開設課程的過程中存在著一些問題。在一些高校就業創業指導課程課時非常少，缺乏比較專業的指導教師，種種因素都制約了高校就業指導課程的有效性。在大部分的高校當中，都是采用非常傳統的教學方法，不能夠實現對學生實踐能力的鍛煉。所以，教學效果很不理想，因此必須加強對高校就業指導課程教學方法的深入改革，提升學生的就業率。

一、目前高校就業創業指導課程的教學方法存在的不足之處

（一）指導思想存在一些問題

在我國大部分的高校當中，開設就業創業指導課程，僅僅是為了提高學校的就業率，對于大學生并沒有做到必要的專業指導。除此之外，在高校當中沒有進行統一的規范的就業指導課程設置，具有非常大的隨意性，指導思想本身就存在問題。

（二）沒有實際的教學內容

在高效的就業創業指導課程當中，教學內容大多數是最新的就業信息以及作業時的技巧。對于課程的講解，停留在信息分析以及應聘技巧的層面之上。對于學生自身的職業技能以及創造力的培養沒有足夠的重視。

（三）教學方法缺乏創新

在目前的高校就業指導課程當中，大多數采用比較傳統的教學方法。永遠停留在“教師講，學生聽”的層面之上，不利于學生主觀能動性的調動，在整個教學過程中并沒有尊重學生的主體地位。學生處于被動的狀態，學習到的只是一些表面上的書本知識。

（四）缺乏專業的就業創業指導教師

在目前的高校當中，就業創業指導課程的教師并不是專業的。他們的專業技能沒有達到相關的要求和標準。所以，高效的就業創業指導的師資力量是非常薄弱的，這就導致高校當中就業創業指導課程不能夠達到良好的教學效果。

（五）教學形式單一

在目前的情況之下，高效的就業指導課程大多是以課堂教學的形式為主。這具有一定的局限性，對于就業創業指導課程的實踐性的教學活動不能夠有效地開展。所以，這樣的課堂是激發不起學生學習興趣的。

（六）沒有遵循因材施教的教學原則

在高校當中，有著非常多類型的專業，除此之外，學生的個性特征以及學習成績也是存在差異的。在進行就業創業指導課程的過程中，一般都是通過大班授課，對于不同專業的學生以及不同個性特征的學生，都是講授相同的教學內容。這種做法，并沒有遵循因材施教的教學原則。

二、高校就業創業指導課程改革的具體措施，從教學方法的角度分析

在高校就業創業指導課程教學的整個過程中，教學方法具有至關重要的地位。運用科學的合理的教學方法，可以促使學生對于教學內容有著更加有效的學習。結合高校大學生的個性特征以及心理特征，應該開展多種的教學方式。其中包括，案例分析教學法、現場體驗教學法以及情景模擬教學法。這樣的就業創業指導課程有著非常明顯的教學效果。

（一）在高職院校的就業創業指導教學中，合理采用情景模擬教學法

在我國的高等院校中，進行就業創業指導教學的過程中，應該合理的采用情景模擬教學法。可以對大學生產生行為導向的作用。在課堂教學當中，人類的營造出特定的情境。這種人為營造的教學情境，包括了所選擇職業的相關知識以及行為，還可以教會學生一些職業技能和能力提升的方法。具體的形式，可以模擬大學生在面試的情境、并分別照同學進行角色的扮演。也可以采取無領導小組討論的形式。

在對面試場景進行模擬的過程中，應該在就業指導課程的教學課堂上，模擬舉辦招聘活動，并且將面試的場景和環境氛圍真實的呈現在同學的面前，從而可以讓學生對其進行觀察以及點評。采用這種情景模擬教學法對于學生來講是有很多好處的。學生可以再觀察其他同學面試的過程中，發現自己所存在的不足之處，或者意識到一些面試中經常會犯的錯誤。

（二）在高職院校的就業創業指導教學中，合理采用案例分析教學法

在高等學校進行創業就業指導課程教學的時候，可以合理的采用案例分析教學方法。這種教學方法可以幫助學生解決比較實際的問題，從而培養學生的綜合能力。

在專業的教師指導之下，學生對求職案例進行詳盡的分析和思考，互相之間進行交流和討論。從而做出一定的判斷。這種教學方法可以大大的提高學生發現問題、分析問題已經解決問題的能力。充分的提高了學生參與課堂的積極性。通過比較典型的案例，將課堂生動化。但是，需要注意的是，教師在選擇實際案例的時候，應該做到與時俱進，把握時代的發展形勢，這樣才可以對學生產生實際的幫助。在教學的過程中，應該充分尊重學生的主體地位，讓學生積極的進行討論以及總結。

（三）在高職院校的就業創業指導教學中，合理采用現場體驗的教學方法

由于高校具有非常優越的教學條件，所以，就業創業指導課堂的教師應該將課堂進行延伸，合理的進行課外實踐教學。教師應該提前做好調查和分析，選擇科學合理的求職現場，讓學生親身的去體會。通過這種現場體驗的教學方法，可以提高學生求職就業的認真態度。

就業創業指導課程的教師應組織大學生參加人才招聘會，學生可以在參加招聘會的過程中，感受就業形勢，提升自身的憂患意識并且了解各種行業的具體情況。除此之外，還可以組織學生到企業中去進行參觀以及考察，讓學生感受嚴峻的工作情境，從而可以促進學生更好的規劃自己的職業生涯。

三、結語

面對越來越嚴峻的就業形勢，我國高校就業創業指導課程也顯得越來越重要，就業指導工作也更加的艱巨。所以，必須對目前的高校就業指導課程的教學方法進行改革以及創新。在改革的過程中應該遵守相關的原則，采取具有可行性的改革措施，嘗試采用更加豐富的教學方法，從而可以真正的幫助并且指導學生進行就業選擇。

參考文獻

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作者簡介：楊雪菲（1988.10-）女，碩士，土家族。張家界航空工業職業技術學院，研究方向：思政教育，大學生就業創業。