初中語文學習習慣的培養方法研究

田丹丹

【摘 要】關于語文這門學科的學習，是對本國語言系統及語言藝術的掌握。學好語文，不僅是滿足個人基本生存需求，更是對個人發展的良好填充。初中階段是個人基礎知識的奠基階段，培養好的語文學習習慣對于自身能力的提升起著至關重要的作用。

【關鍵詞】初中語文 學生學習 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.140

語言是人類賴以生存和發展的基礎，也是人類區別于其他生物的標志。而母語的學習更是基礎，母語的學習一方面彰顯了自身的民族身份，另一方面，母語本身的語言特色也深深影響著個人的發展。如今，物質社會已相當豐富，人們亦開始注重內在修養，而語文在這方面起到了相當大的作用。古人政治失意，便投向山水，飲酒作詩，政治上的不得意反而激發了他們內心的賦詩興致，不僅抒發了他們個人的情懷，更為我們后人留下了寶貴的精神財富。讀到一篇篇詩句，我們難免會不為之動容，感嘆文學之魅力。但是語文素養并不是像數理化那樣有公式的累計，而是在讀書與感悟之中升華。進入初中，語文學習難度增加，文言文等加入了學習陣容，但這卻是從小學過渡到高中的一個關鍵時期，實則難度比較適中。在這個過程中，學生要盡量培養出良好的語文學習習慣，為高中三年的語文知識積累做準備。本文也就將以初中語文的學習習慣進行一定探討。

一、現階段初中語文學習習慣的現狀

（一）學生大多僅以課本為主

語文學習是一場長久戰，即使不是高中語文，初中的語文學習依然需要一定的知識積累，才能夠達到比較理想的效果。受中國應試教育的影響，中國絕大多數地區都是考什么學什么的情況，因而與考試相關的課本內容就顯得神圣無比。

然而，我們卻發現，相比于數理化這等科目，語文取得高分的人數相當之少，取得低分的比例也不是很高，反而是中等成績的人占據了多數。這便是教師只通過課本進行講解的結果。課本上的知識，考試的確都會考到。但是考試考的內容亦不全是來自課本。例如人教版課本后面的名著導讀，很多學生只是去看名著導讀，不看名著本身，那這種導讀也沒有任何意義。通常老師也是在名著導讀里畫畫重點，沒有畫到的便不需要學習。因而在我們的考試中出現一些在課本中找不到答案的題目（通常是作為考查學生的語文綜合素養），發現只有極少數的學生可以從容應對。那么這樣的學習，真的是我們所希望的學習嗎？學生如果說只背名著導讀就可以過關考試，那我們以后是不是完全不需要名著本身了呢？以后只需要出各個名著的導讀總編，便可以應付所有相關的題目。這顯然是欠妥的。語文素養需要通過考試來檢驗，而不是通過考試來培養。

（二）沒有閱讀課外書的習慣

這是目前大多數學生存在的問題，他們熱衷于小說、影視類書籍雜志的閱讀，在那里面他們能找到與他們青春的氣質相似的感覺。反而，史詩、名著對他們來說就猶如啃不動的磚頭，枯燥、繁重。而當很多老師問及學生為何不喜歡去閱讀課外書，學生們不是以時間不足，便是以興趣不足為由。由此可以看出當代學生的價值觀依舊存在著一定的問題，也是由于內心尚未成熟造成的。他們認為青春就應該是游戲、偶像，至少也應該是外出在籃球場上揮灑汗水這種樣子，而不是窩在家里看書，顯得太老氣。

二、學生學習習慣培養的方法建議

（一）和學生一起做閱讀交流

學生既然不想主動去閱讀書目，老師也沒有辦法強制他們，那樣效果也不會盡如人意。因此應當通過軟教育的方式，在潛移默化中幫助學生擴展課外知識。

語文的科目不同于數理化，課后習題對語文老說只能說是鞏固，起不到提升語文素養的作用，要學好語文，課本是遠遠不夠的，還是要靠課外書，所以，老師可以在布置作業的時候花點心思。比如，不定期改變作業的布置方式，可以安排學生們課后閱讀某一本書的某幾個片段，然后總結通過閱讀可以得出一些什么結論，例如人物情感、蘊含的哲理等等。并且最好通過小組互動的方式在課上進行交流，如此便能調動起全班大部分學生的閱讀動機。

這個時候老師也一定要充分參與到其中，不管如何，老師的語文綜合素養要優于學生，老師應適當通過文中的只言片語啟發學生，引導學生思考。學會思考，其實就是會學習的一種好習慣。另外老師還應該偶爾通過一些趣味講解，讓學生發現文中一些手法以及文風的魅力和獨到之處，讓學生在充分參與的過程中感受到語言的藝術。

（二）通過實例使學生領悟讀書重要性

語文本就應該是在社會中廣泛應用的學科。如今的帖子、微博等，進行書寫的工具都是漢字。再有民國時的徐志摩，為了求愛林徽因，為她寫了諸多情詩。以學生們熟悉的一些情景以及人文軼事，進而闡述學習語文與讀書的重要性，則有利于激發他們的學習興趣。

學生們喜歡明星八卦，我們便在其中找尋語文的元素并剪切出來作為課堂引導的一部分。學生們喜歡青春懵懂之情，我們便去古往今來的眾多情詩當中尋找素材，讓學生明白語文素養雖然不一定能完成戀愛的助攻，但對提升個人氣質很有幫助。學生們喜歡武俠義氣，我們便去金庸古龍小說當中提取片段來啟發學生，于行俠仗義中兼修文采。

說到讀書，有一個事例想必是相當有說服力。老版《西游記》中的片尾曲《敢問路在何方》的名字便很有來頭，此名為著名詞作家閆肅所題，當時他們想的名字叫就是“問路在何方”，只是他們覺得問應該再用一個副詞來修飾，“請”、“借”這等詞都嘗試過，但都覺得意蘊不足，不夠能體現《西游記》本身所反映的不懼艱險的勇敢精神。后來閆肅靈光乍現，想起了在魯迅先生的作品中，有過“敢”這個字眼，便將其代入，發現，“敢問路在何方”，既表現出師徒四人在西天取經的路上奮勇前行，又彰顯出他們的那種敢作敢為的精神，實為妙哉。閆肅先生在談這個“敢”字由來的時候，也深刻的指出，讀書的重要性。

通過眾多實例，讓學生們發現他們喜歡的一切，他們生活中所見到的一切，都在運用著語文的智慧。

三、結束語

語文是一門很有魅力的學科，它沒有數學公式那么龐大的系統，但有著靈秀的語言藝術。因為不拘泥于固定的形式，語文的學習也并不是簡單的背誦積累就能取得成效。語文的學習，一方面，要靠日常積累，尤其是課外積累，另一方面，要考悟性，而這兩者的提高都有賴于良好的閱讀習慣的養成。閱讀是一種好習慣，青春可以放肆，但放肆不能成為常態，偶爾靜下來，去書中尋找一方凈土，既能清凈自我，又能提升涵養。endprint