小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的探索運(yùn)用

加洛

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0163-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更好的貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)系到教師培養(yǎng)未來什么樣的創(chuàng)新人才，回答好錢學(xué)森老前輩關(guān)于新形勢下教育改革發(fā)展的問題。我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識，受到了較好的素質(zhì)教育效果。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松的學(xué)習(xí)，放心的思考，不用擔(dān)心老師責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)譏諷。這種狀態(tài)學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率高，最容易產(chǎn)生靈感，語言流 暢，見解獨(dú)到。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們積極創(chuàng)造和諧的輕 松快樂的氛圍。如果上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉兇像，沒一點(diǎn)微笑和放松，就會使抽象、難懂、枯燥的數(shù)字等數(shù)學(xué)知識更加難學(xué)難懂，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張，學(xué)生怕惹到老師，哪有心思上課聽講？因此我們在教學(xué)中盡量以生動幽默的語言、和藹可親的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重每一個學(xué)生，適時給予鼓勵和表揚(yáng)。"親其師，信其道。"和諧的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。用商量的溫和的語氣與學(xué)生交談，如"誰想說說……"、"誰愿意表達(dá)自己的意見"、"很高興，這個同學(xué)談得很好。誰還有不同意見？"等等。話雖然簡單，但足以說明教師和學(xué)生打成了一片，成了他們中的一員，在平等的跟他們交流、探討那些枯燥的數(shù)學(xué)問題。做到全心全意的和他們交朋友，關(guān)心每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生，縮短師生之間的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振。讓學(xué)生處于輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個無拘無束的思維空間，弛騁想象，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

2.讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂

蘇霍姆林斯基指出："學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動機(jī)。"只有引起學(xué)生興趣的事物，才能使其注意并產(chǎn)生記憶。從學(xué)會到會學(xué)要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確的引導(dǎo)，讓孩子在主觀意識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和的看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂。覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)潛能，從樂學(xué)到要學(xué)愛學(xué)最終到會學(xué)。要投其所好，抓住他們天生愛玩的心理，讓他們一起玩，為他們創(chuàng)造玩的主題和機(jī)會。首先，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，自發(fā)組成要好的關(guān)系緊密的小集體，推選出核心人物當(dāng)組長，帶領(lǐng)大家在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中玩著學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)問題。其次，讓學(xué)生參與形式多樣、新穎有趣的游戲競賽等活動。再次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)活動。當(dāng)我們把一段重點(diǎn)的練習(xí)題作為本課重中之重時，會有意識的提醒學(xué)生，這次戰(zhàn)役進(jìn)入了戰(zhàn)略總攻階段。孩子們個個都變成了小戰(zhàn)士。組長保證每個人不掉隊(duì)，勇往直前。學(xué)生積極的練習(xí)，組員們可以相互取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)的勁頭非常高。最后檢查結(jié)果，第一個打贏小組的學(xué)生會發(fā)出"耶"等歡呼聲，我們也會和他們一起高呼、擊掌，表示祝賀。還獎勵他們大紅花。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"教學(xué)中使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們有用。充分發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)、我愛學(xué)"。例如在教學(xué)"長方形、正方形的面積"時，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，我們學(xué)校新的教室建成了，它的長12米，寬8米，校長讓我們算一算這間教室的面積有多大？如果用邊長為4分米的地板磚鋪底面，那么鋪這間教室需要買多少塊地板磚呢？"我們不會算啊！"有學(xué)生著急地說。"學(xué)了這節(jié)課的知識，我們就能為學(xué)校解決這個問題了。"我微笑著安慰說。情景新穎有趣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決自己身邊的問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)

教學(xué)中著力研究學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景設(shè)計(jì)富有情趣的探索活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并從中體驗(yàn)到探索的快樂。

4.1 從熟悉的生活背景中引入。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景引人新課，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

4.2 從生活原形中提煉數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間觀念中概括出來的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識在客觀世界中都可以找到它的"原型"，要善于給抽象的數(shù)學(xué)知識配置一個生動有趣的"原型"，讓學(xué)生在生動形象的情景中主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

4.3 從生活實(shí)例中感悟思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中許多思想方法，如轉(zhuǎn)化、代換、分類、平移等在生活中都有所體現(xiàn)，我們從生活中找到便于學(xué)生體會和感悟的事例。如：五年級學(xué)習(xí)了長方形的體積之后，出示一塊不規(guī)則的橡皮泥，讓學(xué)生討論怎樣計(jì)算它的體積。學(xué)生經(jīng)過討論，一定會出現(xiàn)"把橡皮泥變成長方體"或"把它放入水中"等想法。提問：為什么要把它轉(zhuǎn)化為長方體呢？讓學(xué)生在討論中體會出：轉(zhuǎn)化是為了解決數(shù)學(xué)問題。

4.4 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在實(shí)際生活中，數(shù)與形隨處可見，無處不有。要引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物，從中理解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過以上教學(xué)探索，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和濃厚興趣，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育效果明顯。優(yōu)等生越來越多，大部分學(xué)生成為良好生，合格生達(dá)到了百分之百。當(dāng)然，我們還要不斷研究學(xué)生，鉆研教材，積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新方法，爭取更大的進(jìn)步。不當(dāng)之處，敬請批評指正。endprint