多媒體技術使物理中考復習更出彩

唐品武

摘要：中考物理復習需要效率。需要積累大量的知識和資料，需要拓寬知識面，更需要"興趣"與激情。面對中考復習，教師應如何在有限的時間極大限度地調動學生復習的積極性。我們采取了多媒體的教學復習方式，有效地激發學生的興趣，刺激他們學習的愿望，樹立學生信心。達到了節奏快，增加復習容量；表現強，使抽象具體化；再現多，變短暫為持久；參與廣，變被動為主動；聚集全，變零碎為整體的復習效果，使物理復習課堂更出彩。

關鍵詞：多媒體教學；節奏；表現；再現；參與；聚集；效率

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0179-01

"時易勢移，教法應移。"隨著現代媒體的日益完善，豐富的共享資源極大的縮短了人們獲得知識的時間，使得"博采眾長，為我所用"不再是鏡中月，水中花?？萍及l展必然要求教育行為方法的更新。特別是在開展全面總復習的階段，多媒體的教學復習方式"進入平常課堂中"，使得老師能自由地運用它組織教學，激發學生興趣，加快復習速度，提高復習效率。主要作用表現在以下方面：

1.節奏快，增加復習容量

盡管任何教學媒體都是以指定的符號傳送信息的，但傳統的教學方式在傳播速度、傳播范圍、傳播能力上都非常有限。采用多媒體教學方式就能突破這些限制，能以最快的方式將復習資料呈現在學生的面前，提高了復習速度。所以節奏快是運用多媒體教學方式的首要優點，也是很多老師在進行物理復習中選擇多媒體教學方式的首要原因。運用多媒體教學方式后，知識更新的節奏快可提高復習效率，讓人保持學習的興趣。

2.表現強，使抽象具體化

表現強是指教學媒體表現事物信息的性能。信息是事物運動形態與規律的表征，即表現事物的空間特性、時間特性、運動特性。運用多媒體的表現性強特點進行中考作圖和實驗專題能起到事半功倍的作用。這兩大專題動手性強。學生因能力差，往往無從下手。在一道中，尤其是大型實驗，涉及問題多，知識跨越性大。如果學生之前根本就對本實驗沒有任何了解的話，在復習過程中就很難讓學生理解，更別說作題了。而運用多媒體教學復習的方式，老師可以在網絡上搜集相關圖片、資料，將之呈現在學生眼前，讓學生置身于實驗場景之中，體驗過程。如此一來，教師講起來要輕松許多，學生也受益匪淺。比如復習《伏安法測電阻》時，為了更好的讓學生感受到實驗的那種動態效果，我在網上下此實驗，將之演示出來。當動畫播放出實驗的器材、電路圖、原理、步驟時，學生根據所看到的現象產生了強烈的共鳴。這時，老師該做的就是趁熱打鐵，將相關理論知識、結論分析的具體方法傳授給學生，然后讓學生自己組織語言來回答相關問題。

所以說，多媒體教學的表現性強的特點能把直觀性的資料展現在學生面前，強烈的刺激學生的感官，使得學生的思考更全面深入，記憶更具有持久性。

3.再現多，變短暫為持久

教學使用媒體將固定在載體上的信息符號，根據需要，在指定的時間、地點多次地使用，重復再現。學而時習之""溫故而知新""反復的溫習可以成就一位大師"等等經驗之談都告訴我們，任何知識都需要一個課后鞏固的時間。多媒體教學所具有的再現多特點讓學生隨時處于有老師指點的學習環境之中，能及時"受業解惑"，從而保持了學生學習的興趣。這一點尤其在復習計算題解法更為突出。有些時候，老師上課剛講過的計算題，課后不久，學生就會忘得一干二凈。并不一定是由學生不聽講所造成的，而是因為計算題步驟多、原理多等原因造成的。所以，老師該做的用媒體再現使學生短暫的記憶變得更具有耐遺忘性。如在復習電學、力學計算時，老師會將相關公式進行歸類，把相關內容儲存在教室的電腦中，學生可利用自習、課后時間用打開投影儀進行相關復習，就能及時解決課堂內尚存在的疑問，做到不欠賬不積壓，從容解決疑問，輕松備戰中考。

4.參與廣，變被動為主動

參與廣是指應用媒體教學時，學習者參與學習的機會。它分為行為參與和感情參與。課件展示具有較強的表現力和感染力，容易引起學生情感上的反應，引起注意、興趣，激發學生感情的參與。應用幻燈、投影教學時，材料直接呈現在學生面前，教師能以面對面的方式進行教學、討論，可使學生在行為上積極參與，教師根據反饋的信息掌握教學進程，組織教學活動。引用計算機輔助教學，學習者能根據自己的實際情況自主學習，是一種在行為和情感上參與程度很高的交互式媒體。物理復習課本身資料性就極強，如果只是傳統教學方式，很難引起學生主動復習，被動接受知識收效甚微。所以，在復習課堂上進行相關內容圖片展示，播放幾位物理學家的實驗，提高學生興趣，營造有趣的課堂氛圍。在學生的興趣完全被激發的時候，老師乘機投影出相關的理論知識（如解題方法、技巧等）、學生更樂于接受，使之在不知不覺中接受知識。參與廣，讓學生成為了課堂的主人，從而極大調動了他們復習的興趣，享受到了物理復習的樂趣。

由此可見，要讓學生在中考物理復習中保持興趣，不減信心，老師一定要采用靈活的教學方式和手段。去糟粕留精華，存優除劣，培養學生能力，把清泉和動力不斷注入學生的頭腦和思維中，物理復習才能攻無不克，戰無不勝，從而達到理想的境界。

參考文獻：

[1] 冉小平.信息技術與綜合實踐活動整合的嘗試[J].中學物理教學參考，2012（12）.endprint