談談導入法在音樂課堂的有效性

摘要：良好的導入是上好一節音樂課中重要的教學環節，我們可以同過不同的導入法，例如：直接導入、故事導入、問題導入、情境導入、懸念導入、設疑導入等等這些生動、活潑、形象、有趣的導入讓學生對學習音樂產生興趣。一次精彩的導入能讓學生們喜歡上音樂課，愿意參與課堂互動，提高教學質量。

關鍵詞：導入；音樂課；課堂教學

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0197-01

音樂課堂教學在現代的教育理念、教學內容和教學方法等不斷完善的同時，課堂教學的有效性也進一步引起了我們的重視，任何一節成功的音樂課不在于課堂表面的熱鬧和華麗，而在于教學方法背后學生學習的有效性，所以要讓一節音樂課在教學上有成效就需要我們音樂教育工作者長期在教育一線不斷探索。通過幾年的實踐我發現導入法使音樂課堂變得更有時效。

1.導入法的靈活運用

良好的導入是上好一節音樂課中重要的教學環節，我們可以同過不同的導入法，例如：直接導入、故事導入、問題導入、情境導入、懸念導入、設疑導入等等這些生動、活潑、形象、有趣的導入讓學生對學習音樂產生興趣。一次精彩的導入能讓學生們喜歡音樂課，導入法的靈活運用，能提高教學質量。

例如：《野兔餓了》一課。這一課按教學大綱是學習了《野兔餓了》這首歌曲后，再來學習上行、下行、同音反復這些音樂知識的。在這節課中我選擇了故事導入法，因為《野兔餓了》這首歌曲的內容本來就很具有故事性。一開始我便一邊小聲的播放歌曲的伴奏，一邊講述關于小野兔的故事，并巧妙的埋下伏筆，讓學生對學習歌曲產生了興趣，然后提出問題讓學生找出答案。在課堂的最后引導學生總結出一個做人的道理，這樣不僅激發了學生學習的興趣，還能從歌曲中領悟做人的道理。

2.巧妙運用導入技能，提高課堂時效

導入的技能是老師在課堂教學中實現導入的重要手段。運用各種多媒體創設情境、提問思考、拋磚引玉都是為了激發學生學習音樂的興趣，啟法學生的思維能力和集中注意力，使學生能主動的學習。導入技能是課堂教學藝術的重要組成部分，也是老師進行課堂教學的一項基本技能。導入技能的運用要有目的性、針對性、直觀性、啟發性、趣味性、藝術性、概括性等等，音樂課堂的導入要根據不同的教學內容運用不同的導入技能和方法。

接下來同樣是《野兔餓了》一課。我運用了目的性、啟發性和趣味性三種導入技能與之前的故事法有了截然不同的效果。這一次我把上行、下行、同音反復這些音樂知識提到了最前面進行學習，這樣在教學環節上就和之前完全相反了。我先提出一個趣味性的小問題：今天，有一只小野兔為了尋找食物它來到山腳下，大山公公留下一個問題，必須要野兔用do、re、mi、fa、sol這5個音符鋪成上山的路，才能通過，小野兔怎么想也想不出辦法，想請同學們幫幫它。在這趣味性的小問題中還隱藏著目的性的技巧在里面，目的是讓學生把5個音符按音樂的上行進行排列，逐漸便引出上行這個音樂知識，在思考問題時，我還啟發學生，上山的路就像一級一級階梯，如何運用音符鋪墊出階梯式的上山路呢？接著用各種辦法相繼引出同音反復和音樂的下行。同學們十分樂意幫助小野兔，當問題全部解決了學生也明白了什么是音樂上行、下行和同音反復了。

3.根據不同的教學內容選擇正確的導入法

不是每一課的內容都適合選擇各種各樣的導入法進行導入。應該為教學內容選擇一個合適、正確的"導入"。下面是我常用的幾種導入法：

3.1 啟發談話法：提出問題，讓學生思考。問題不宜太偏，應了解學生后再進行設計，這樣使他們不會被問題嚇到而退縮，從而激發他們的求知興趣。通過師生間的親切交談，不僅增進了師生的情感，還把學生的興趣和注意力吸引到了新課的題材和意境中。

3.2 舞蹈導入法：這是學生很喜歡的一種導入法，每一位學生都有表現欲，教師利用形象優美的舞蹈動作來吸引學生的注意力，可以收到良好的效果。例如：《金孔雀輕輕地跳》一課，一開始老師就播放《金孔雀輕輕跳》的音樂，并隨即跳幾個傣族舞蹈的動作，讓學生一邊欣賞一邊了解音樂的風格，激起學生學習的興趣。隨后要求學生先學會歌曲，再跟老師學跳傣族舞，這樣就很自然地導入新課了。

3.3 謎語導入法："好奇"是兒童的天性，教師要抓住教材中的奇點，運用謎語，必定會激發起學生的學習的興趣和求知的欲望。教師在一開始便出示一則謎語，讓學生猜謎底，而謎底正是與所學的課相關的。如：教學《小燕子》一課時，可以出示這樣的謎語："一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾巴分開像剪刀"。學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入使學生感到既新鮮又有趣，方法簡單易行，而且效果明顯。

總之，好的導入不但能調動學生的積極性和主動性，而且還能提高教師的自信心。俗語說："良好的開頭是成功的一半"，好的導入是優化課堂教學、提高教學質量的重要一環。

參考文獻：

[1] http：//www.astdjx.cn/ytjy/ShowArticle.asp？ArticleID=1988《教學導入》作者：張爽

作者簡介：

陳潔，女，1980.6生 漢族 籍貫廣東連州 學歷本科 小學高級音樂教師 扎根農村小學音樂教育12年，現在佛山市高明區更合鎮教科培中心從事藝術教研工作。