初中語文課外閱讀指導方略談

葉娘宣

【摘要】課外閱讀能夠有效提升學生的知識儲備，拓展學生的視野。因此初中階段強化課外閱讀指導勢在必行。有效的課外閱讀指導應從激發學生課外閱讀興趣，培養學生良好的課外閱讀習慣著手，進而促進課外閱讀的有效性，豐富學生的精神世界。

【關鍵詞】初中語文 ； 課外閱讀 ； 指導策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0185-01

閱讀是語文重要的組成部分。但受應試教育的影響，廣大教師及家長對閱讀的認識都存在一定的偏差，他們認為學生大量的閱讀課外書，會影響到學習及考試，是孩子不務正業的表現，因此不贊成孩子進行大量的課外閱讀。而對于學生來講課外閱讀是學生課余時間的一種休閑娛樂的活動，并沒有真正意識到其重要性。隨著素質教育的不斷深化，課外閱讀的作用及效果也在日益凸顯，已經成為了語文教學有利的助手。因此語文教師在教學實踐中應積極培養學生課外閱讀的興趣，使學生在課外閱讀中豐富知識、增長見識、提升能力。

一、激發學生的閱讀興趣

當前的初中生語文課外閱讀的興趣普遍不高，但是初中階段的學生其有較大的可塑性，只要教師肯在這方面下功夫，多想辦法，便能夠很快的激發起學生的閱讀興趣。初中階段的學生普遍存在崇拜名人、崇拜權威的情節，當今社會上的一些歌迷、球迷、影迷等等大多數都是青少年，如果社會各界攜手合作培養出一批書迷那豈不是更好！教師可以充分利用學生頭腦中的名人、權威的崇拜意識，將一些優秀作家作品的權威地位以及對名人作品經典型的評價介紹給學生，從而能夠激發起學生閱讀的興趣。很多人都說：名著就是大多數人都不愛讀，但又希望自己讀過的那種書。不愛讀是因為名著有其一定的深奧性，很多人讀不懂理解不透徹，而希望自己讀過，從一定角度來講就是崇拜權威的一種極其微妙的表現，而這正是教師所要抓住的契機?？梢杂呻娨晞?、電影、以及一些社會熱點為著眼點，充分利用學生這方面的熱衷度及好奇心，由此及彼的引導學生讀一些相對層次較高的課外書。如，我國的四大名著《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》都改編成了電影及電視劇，而一些國外的很多名著也都搬上了熒屏，教師可以以此為契機引導學生進行課外閱讀。還可以利用教材中名著的選節如《美猴王》、《范進中舉》、《草船借箭》等等激發學生的興趣，使其深入到原著中，引導學生進行更深層次的閱讀。譬如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，引導學生進行魯迅其他小說的閱讀，學習了老舍的《茶館》之后，可以引導學生進行老舍其他作品的閱讀。喚起學生的興趣，想辦法將學生的興趣進一步延伸，從而喚起學生對閱讀的熱愛。

二、指導學生養成良好的閱讀習慣

初中語文教學中培養學生養成良好的閱讀習慣極其重要，在日常閱讀中教師應進行有效的引導，從而提升閱讀的有效性，使其不至于盲目的進行閱讀。應有計劃的、定時、定量進行閱讀?！岸〞r”指的是可以指定一定的閱讀實踐，從而培養學生養成良好的閱讀習慣。初中階段的學生課業負擔比較重，但也不是就完全沒有時間。魯迅先生曾經說過“時間如同海綿里的水，只要擠總是會有的”，因此時間只要你想找一定會找到的。找到時間之后可以進行合理的利用。根據相關的研究顯示，初中生注意力集中的時間大約為二十五分鐘左右。對于閱讀來講，閱讀不同的內容其注意力集中的時間也有所不同，引導學生根據有限的時間合理進行閱讀內容的安排。但最為關鍵的是固定時間，不是單純的固定時間的總數，而是要固定到鐘點，這樣才能夠落到實處。固定時間之后，一定要排除各種干擾，強迫自己在這一時間段中靜下心來慢慢的展開閱讀，將自己投入到書的海洋中。如，每天中午半小時，每天晚上放學飯后半小時等等?！岸俊敝傅氖菓潭ㄗx書量，這樣也有助于閱讀習慣的養成。據說斯大林給自己制定了一個規矩，無論多么忙每天都要讀五百頁書，這種方法及精神是值得效仿的。但是定量法與定時法相比較具有較大的靈活性。為了避免靈活性轉為惰性，教師應時時激勵督促學生，使其按時履行計劃，進而培養良好的閱讀習慣。“定計劃”每年或每學期學生都制定一個讀書計劃，包括要讀什么書，定時以及定量的數額，如何讀，如何進行計劃的實施等等。這樣有選擇有計劃的進行讀書轉變了讀書的盲目性，同時可以由開始的老師進行指導督促執行，逐漸形成習慣。

三、將選擇權交給學生給予正確閱讀方法指導

在閱讀的讀物選擇上往往家長及教師過多的進行干預，很多的家長及教師擔心不健康的書籍會對學生造成影響，因此常常在有意無意的剝奪學生選擇書的權利。學生失去了選擇書的權利，也就喪失了選擇書目的能力。看見其他人讀什么，他就跟著讀什么；老師讓讀什么書他就讀什么書，不管這本書是否適合自己閱讀，這樣的學生毫無能力可言。只有將選擇書目的權利交給學生，才能夠逐漸培養其能力。當然這期間離不開教師的指導，如指導學生如何選擇正確的書目，及正確的閱讀方法。書目的選擇即要鋪開面，同時也要注重量的積累，同時要有質的突破。新課標推薦的書目、實驗教材配套的課外讀本以及每年讀書活動提供的文章都是很好的閱讀書籍。如果是陌生的書可以看看作者姓名、續或目錄以及出版社然后在進行選擇。而書選擇好了之后還要掌握閱讀方法。什么樣的書可以采取略讀和泛讀，什么樣的文章需精讀細讀，都應做到心中有數。例如，讀的是知識性的讀物，只想做一般了解，可以采取泛讀略讀；如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其字里行間蘊藏的真情實感則需要精讀細讀；如果是閱讀報刊只想從中獲取一些簡單信息，則查查目錄看看題目就可以。應用正確的閱讀方法，可以大大提升閱讀的有效性。

結語：總之要想提升學生的語文素養，首先應從培養學生閱讀著手，使學生養成愛讀書、會讀書、多讀書從而達到讀好書的目的。語文教學不應該只將學生封閉在教材中，教師必須要營造開放式的教學氛圍，擴大學生的閱讀量，給予學生有效的課外閱讀指導，教給學生正確的閱讀方法，幫助其培養良好的閱讀習慣，進而提升學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]王靜蕾.淺析初中語文課外閱讀指導策略策略[J].吉林教育，2015（19）

[2]沈曉楓.試論初中語文課外閱讀的有效指導[J].新課程習，2013（11）

[3]柳明月.初中語文課外閱讀教師指導策略研究[J].課外語文，2014（06）

[4]唐玉輝.初中語文課外閱讀指導策略探討[J].中國校外教育，2015（23）