董天戈
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)02-0192-01
提起“快樂足球”,我第一次接觸還是在我的小學時代,那時正值國足進入2002年韓日世界杯決賽圈,老甲A聯賽十分火爆,國人的足球熱情空前高漲,隨著日本動畫片《足球小將》引進我國,足球開始走進我的生活,足球運動是我最關注和最喜愛的體育運動,現在想起來足球給我的回憶是美好快樂的,足球陪伴我快樂的長大。轉眼20年過去了,我成了一名小學體育教師,此時也正值國家大力推動校園足球,我希望讓孩子在足球學習中強健體魄,團結友愛,同時也希望找到更好的教學方法使孩子在學習中感受足球的樂趣和魅力,讓“快樂足球”伴隨孩子長大成材。
作為星海小學足球教師和足球隊教練的一員,我有幸參加了方洲小學舉辦的2016“校園足球”改革與創新國際研討會之現場觀摩活動,在觀摩活動中,不僅有學校的體育教師足球課展示,也有外國足球團隊的教學演示,還有青訓俱樂部組織的課外足球活動,形式多樣,對我這樣的青年足球教師來說是一次非常寶貴的學習機會,我可以和前來觀摩的足球教師進行交流討論,也可以觀看國內外足球的教學活動,這次活動開拓了我的眼界,“快樂足球”這一理念讓我對足球教學有了新的認識!
在觀摩課堂中,讓我印象最深刻的是意大利國米外教團隊的足球課堂和方洲小學郭鵬老師的足球展示課,這兩堂課是兩種不同的組織形式,各有特色,但他們的宗旨是一樣的,那就是“快樂足球”,通過足球課,讓孩子們愛上足球,享受在陽光下、草場上的運動樂趣。
首先,是意大利國米外教團隊的足球課給我的感受和思考,在這個外教團隊中有2名外籍主教練和4名本土助理教練,團隊陣容非常強大,他們之間相互協作配合,共同完成了一堂足球課。課前準備,他們根據課的內容迅速將場地分為六片相同大小的正方形小場地,場地之間用小的標志盤隔開來進行區分,場地布置訓練有素。課的一開始,主教練簡練的介紹了課的任務,將學生分為人數相同的六個小組,每個小組由一名教練員帶隊,帶到各自的小場地進行練習,1號場地是腳內側運球過桿練習,2號場地是繩梯靈敏性步法練習,3號場地是變向跑練習,4號場地是接力跑,5號和6號場地是小場地3 VS 3足球比賽,在一定的時間之后,教練員會帶孩子進行場地輪轉,整個課堂內容涵蓋了幾乎所有的足球元素,讓小朋友在一堂課中體會感受,滿足了孩子的新鮮感,避免了枯燥,內容有很強的趣味性,比如:在3號場地的練習中,加入了分組追逐跑的游戲,讓孩子在追逐的游戲中學會運用合理的假動作來變向跑,躲避其他人的追趕。在課堂中,教師體現了很高的敬業精神,他們不僅僅是指導孩子進行練習,而是與孩子共同參與,通過激情的演示和呼喊來調動孩子的積極性,整堂課都保持著激情,他們是打心底里熱愛孩子和熱愛足球!整堂課下來,孩子的運動量很大,孩子也很快樂,他們被充滿激情的教練員感染著,被足球的樂趣吸引著!
接下來,是方洲小學郭鵬老師的足球展示課給我的感受,郭老師的足球課是傳統的中國學校體育三段式教學,首先是準備部分,再到基本部分,最后是結束部分。在準備部分中,郭老師強調了足球課的基本規矩,把球控制在腳下,防止碰撞和相互干擾。在熱身活動中,郭老師加入了學生的自我展示,學生可以選擇自己拿手的熱身內容,勇敢地進行展示,這一點非常符合學生的天性,學生之間通過展示交流,促進了孩子學習的動力,從被動地學習變為主動,增加了趣味性。基本部分的主要內容是腳內側運球中的扣球變向,郭老師將教學內容的難度分為三層,層層遞進,由開始的運球過“樁”練習,增加難度到變向過人時的擊掌,目的是提醒學生抬頭觀察,最后將難度增加到運球穿過同學的襠,目的是提高人球結合的能力。整個學生的練習中,一直伴隨著運動音樂,足球是一項富有激情的運動,學生聽著音樂的節奏能夠提高興奮性,更加積極的投入練習,每當一段音樂結束,郭老師會集合隊伍,集中糾正孩子的錯誤,當音樂再次響起時,孩子又會主動地投入到練習中,教學過程自然順暢,富有激情。在游戲環節中,是本節課主教材的拓展,充分利用了場地和器材,在游戲中鞏固提高運球變向技術。
作為一名小學足球教師,提升自己的業務能力非常重要,一方面要積極思考合理的教學組織形式,一方面要提高教材的分析和理解,做好教學內容的安排與組織,還有一項非常重要的就是讓學生在足球學習時體會到樂趣,避免枯燥乏味的練習,這次足球現場觀摩活動給了我很多啟發,原來足球的教學可以非常有趣,我觀察了課堂上的小朋友們,他們快樂地奔跑著,臉上是汗水和笑容,不僅身體得到了鍛煉,還體會到了足球運動帶來的快樂,真是一舉兩得,我想足球課堂能夠做到這樣的效果是非常成功的,足球運動作為世界第一大運動,它的魅力吸引著全世界的人們,把足球運動帶進課堂一方面是鍛煉身體和教書育人,另一方面也是把快樂帶給學生。“快樂足球”這一理念讓我更加堅定了未來足球教學的方向,堅決摒棄“功利足球”,讓孩子在快樂中享受足球!