信息技術(shù)環(huán)境下的培智語文教學(xué)分析

鄭博月

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)似乎都有它的滲透，對于培智語文教學(xué)，我們也要積極迎接信息技術(shù)的融入，因此，如何做到有效地發(fā)揮它的作用成了每個教師的任務(wù)，本文主要從信息技術(shù)環(huán)境下培智語文教學(xué)的優(yōu)勢、如何更好地利用信息技術(shù)兩個方面來談，希望能為廣大特殊教育教師提供啟示。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；培智語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0256-01

1.信息技術(shù)環(huán)境下培智語文教學(xué)的優(yōu)勢

伴隨多媒體形式的多樣性發(fā)展與日益普及，培智語文教學(xué)也因此變得豐富多彩，而作為培智教育中的重要部分語文教學(xué)，它的教學(xué)方式也變得更加多樣，現(xiàn)在的語文教學(xué)不再是老師單一地口頭教學(xué)，它可以通過播放視頻、投影圖樣來增強教學(xué)效果，讓學(xué)生們直觀地認識到所學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。另外，老師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷的更新教育理念，大膽地嘗試適合自己班學(xué)生的教學(xué)模式，在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，直到找到一條可以高效地提高培智語文能力的教學(xué)道路。

2.更好地利用信息技術(shù)的方法

2.1 充分利用信息技術(shù)開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。培智學(xué)生普遍表現(xiàn)為認知能力較差，他們對世界的認識往往是來自于課堂上老師的講解以及生活中父母的解釋，不具有獨立認識事物的能力，他們對周圍一切陌生事物都感到新奇有趣，卻因為心智太低不能擁有廣闊的知識視野，因此，有了信息技術(shù)的參與，老師就可以借助它來幫助學(xué)生認識世界，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識。"世界這么大，我想去看看"，通過信息技術(shù)來向?qū)W生們展示不同地區(qū)的風(fēng)景人文，能提高學(xué)生的認知能力與感受能力，例如，在學(xué)習(xí)不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣時，老師就可以播放一些體現(xiàn)了風(fēng)俗習(xí)慣的小視頻或圖畫來展示，再在一旁進行講解，這樣學(xué)生對民俗的理解就不只是停留在理論上，而是可以形象直觀地認識它們，從而加深對民俗的理解程度與印象，達到事半功倍的教學(xué)效果，也能吸引學(xué)生的注意力，讓稍有走神的學(xué)生重回課堂，提高課堂效率，當(dāng)然最重要的是，可以在學(xué)習(xí)的過程中慢慢提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2 適當(dāng)利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師拿著課本講學(xué)，讓學(xué)生們朗讀課文再由老師講解，這樣下來，既枯燥乏味又不能高效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，既浪費時間又達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是有了信息技術(shù)的參與，老師就可以脫離原先的傳統(tǒng)模式，融入信息技術(shù)優(yōu)化自己的教學(xué)模式，再結(jié)合學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)情況，慢慢開展現(xiàn)代化的教學(xué)。再則，培智學(xué)生的知識視野還較窄，知識積累量也很少，語文素養(yǎng)幾乎沒有，對于一些與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的知識，缺乏了必要的生活經(jīng)驗往往使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中摸不到要領(lǐng)，學(xué)起來吃力難懂，例如，老師在講解美麗鄉(xiāng)村這一主題時，很多學(xué)生難以理解"農(nóng)村"這一抽象概念，在這種情況下，盡管老師講得再生動有趣，學(xué)生也很難體會到鄉(xiāng)村美景的清新自然，因此，如果在這個時候老師能適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┼l(xiāng)村圖片，讓學(xué)生直觀地感受到鄉(xiāng)村的自然之美與樸素清新，學(xué)生定會更加認知到老師所講的內(nèi)容。

2.3 合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交流平臺，增強學(xué)生思維能力。培智學(xué)生的想象力和說寫能力相對弱化，在生活中缺乏認同感和尊重感，要改善這一情況，教師除了要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)外，還要積極運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺讓學(xué)生們在互相交流的時候交換學(xué)習(xí)心得，并慢慢提高自己的思維能力。例如，在講解奇妙的動物園這一主題時，老師可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點，讓學(xué)生扮演動物園里不同的動物，同時可以在學(xué)生扮演的時候，在網(wǎng)上搜尋動物的百科講解，不僅可以讓學(xué)生們更加了解自己所扮演的動物，從而扮演得更加到位形象，還可以讓學(xué)生們在互動交流中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的定位，看到別人眼中的自己，啟示學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在互動實踐中認識到語言的重要性，以親身實踐的方式來直觀感受教學(xué)內(nèi)容，活躍思維，增強學(xué)生語言表達能力，合理地運用信息技術(shù)才能更好地開展交流教學(xué)，從而提升學(xué)生思維能力。

3.結(jié)論

語文教學(xué)是培智教學(xué)中的重中之重，可以合理恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來開展語文教育很許多的優(yōu)勢，但老師一定要注意一個度，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是課堂教學(xué)的一個調(diào)劑品，在適當(dāng)?shù)臅r候體現(xiàn)它的價值就可以了，如果課堂教學(xué)將信息技術(shù)作為主線，學(xué)生離開了信息技術(shù)就無法靜下心來學(xué)習(xí)、聚精會神聽講，那就顯得本末倒置了，所以，如何把握住這一個度，如何用合適的方法來充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用是每個老師的難題，老師要把握住學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)運用信息技術(shù)，以課本教材為主，才能在信息技術(shù)的發(fā)展下，進行語文學(xué)習(xí)的改革，努力提高培智學(xué)生的語文能力。

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