感悟童言

楊冬梅

【摘要】激發童言，感受童趣，在童趣中使學生快樂，在快樂中開發學生的能力，拓寬他們的思維空間，豐富他們的精神生活，培養他們在心底里對語言文學的熱愛，對真善美的渴望。

【關鍵詞】突破課本 ； 開發課程 ； 拓寬思維 ； 突破教師 ； 放飛想象 ； 突破課堂 ； 重視課外 ； 鼓勵探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0235-01

傳統的教學設計一般把學生封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的教學活動中。為適應時代的要求，必須突破教材、教師、課堂這三個中心，豐富學生語言的積累，培養語感，發展思維。下面我就來談談在這方面我是如何做的。

一、突破課本，開發課程，拓寬思維，培養學生在語言表達方面的獨創性

過去我們講“課本乃一課之本”，新課程倡導開發課程資源，突破課本。新教材給教師以更大的獨立性、創造性的處理教材的空間。這就要求教師極大的發揮想象力，為學生創造一個富于想象、富于創造的教學環境。例如：一年級新課程中的《早操》，它是拼音學習中的一課，教參只提示教師注意培養學生看拼音識字的能力，但文中富有童趣的語言激發了我的想象力。在準備學期公開課時我有了一個想法，嘗試一下讓學生在課堂上練習仿寫。在教學前我預測到動詞的運用將是上好這節課的難點與關鍵，為了突破難點，我鼓勵學生沖出教材去收集動詞，做動詞卡片，有的同學做了二十多張，還有的在卡片后面畫上了精美的圖畫。這次收集活動對學生幫助非常大，豐富了學生頭腦中的動詞儲備。課上我提出的學習目標是：讓我們做首詩吧！為了豐富學生的感知，我讓他們盡情地表演動詞。我請學生補充我未完成的幾段小詩，例如：小文字，起得早，_____ 來_____去，在________上做早操。我鼓勵學生想得有趣些、快些，想得與自己過去不一樣，與別人不一樣，有意識地培養學生思維的廣闊性、思維的流暢性、思維的獨創性。努力讓學生自主描述，學習從不同視角說出不同的感受，展現語言的獨特性。有的同學說：“小文字，起得早，擠來擠去，在作業本上做操?！庇械恼f：“小文字，起得早，跑來跑去，在語文書上做操。”學生們的思維如放飛的小鳥，盡情地想象，盡興地飛翔。我又引導其他的學生說說擠、跑、走有什么不同。有的說：“用擠是因為寫的字太密了?！庇械恼f：“用跑是因為寫得太草了?！庇械恼f：“用走最好，因為我們現在剛學寫字就應該認真寫。”不同的感受使學生有了不同的語言，不同的語言又產生了不同的感受?？梢姰攧撛斓幕鸹ū患て鸬臅r候，他們的學習積極性是最高的，也是最好的。在以后的教學中我也經常采取這樣的方式，我覺得這種形式非常適合于低年級學生，用相同的內容激發學生不同的感受。在新課程的教學中，拓寬了學生的思維，培養了學生獨特的語感，也使教者領略和感受到兒童語言帶給我們獨特美感和韻味。在教學中我與學生教學相長，思維一起在飛翔。

二、突破教師，從師愛中獲取力量，放飛想象的翅膀，培養學生語言的豐富性

新課堂中的課堂教學不再是教師的一人堂，即我講你聽，我說你做。在教學中，我盡力營造一個寬松的環境，始終用微笑和鼓勵面向學生。實踐證明有許多知識不用教師親自教，師愛和鼓舞也能使學生學得很好，使他們語感豐富，能從一滴河水看到無邊的大海，從一片綠葉看到無限的生機。例如：在新課程第四單元語文天地中，仿照小河是魚兒的家。說一說：_____是_____的家。有的同學說：“藍天是白云的家?！蔽矣靡粋€微笑對他表示鼓勵。又有一個同學說：“松樹是松鼠的家。”我讓大家為他鼓掌。“還有想試一試的嗎？”鼓舞和期望在這里起到了積極的作用，師愛轉化為一種向上的動力。接下來就一發不可收拾，學生從他人的語言中，產生了內心情感的共鳴?！拔木吆惺倾U筆的家”、“書是文字的家”、“鞋是腳丫的家”、“宇宙是地球的家”、“子彈是火藥的家”、“貝殼是珍珠的家”、“電視是節目的家”、“冬天是雪人的家”、“春天是小雨的家”……當他們把所有的東西都擬人化后，世界變了，課堂熱鬧起來了。在三十多分鐘的學習中，學生的想象力得到了極大地發揮。從這以后的學習中，學生仿佛都有了靈感，一點就通。例如：他們把書包里的書越來越多，說成書包胖了；把雪人化了，說成雪人變瘦了；把在黑板上寫字，說成粉筆在黑板上走來走去……無窮無盡。讓我感受到了師愛在教學中起的作用，不是教才能使學生學習，愛也可以使學生學習。魯迅說得好，孩子們是可以敬服的，我體驗到了。我被他們啟發，我也被他們感動。

三、突破課堂，重視課外，鼓勵探索，豐富生活經驗，培養獨立獲取知識的能力

傳統教育把學生局限在課堂上，即兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣的學生在新課程的課堂上已經不允許出現。新課程中強調沖破課堂，以課堂為點，課外為線，使課堂教學內容延伸到課外中。語文素質的提升來自學生的聽、說、讀、寫、實踐，實踐很重要。課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅，游泳池內的練習固然重要，但同時也必須引導學生到江河湖海中去擊水沖浪。我鼓勵學生去探索，例如：收集月亮、太陽的知識；去看看太陽從何處升起；去查找圖片看看大海里有什么？研究海水為什么是咸的？制作、觀測太陽鐘；和爸爸媽媽訂一個《家庭勞動公約》……學生親自去實踐、去收集、去體驗、整理加工信息，學生在接受新知識的過程中，積累感受，不斷產生新的疑問。讓學生留下問題，使學生達到課雖盡，余味卻無窮的效果。學生在體驗中獲得經驗的積累，提高了獨立獲取知識的能力。

學期即將結束我與學生談起這學期給你印象最深的是什么？有的同學說是課文中的一句有趣的話或是一篇充滿童趣的文章；有的說是師生共同參與想象的語言；有的說是親身參與的活動或是親身經歷的一次收集，還有的說是在每節課上我都過得很快樂。是啊，這正是新教材所要達到的目的。激發童言，感受童趣，在童趣中使學生快樂，在快樂中開發學生的能力，拓寬他們的思維空間，豐富他們的精神生活，培養他們在心底里對語言文學的熱愛，對真善美的渴望。愿每一個孩子都能在新課程的天地中，開始無限廣闊，無限美好的學習生活。