簡析小學教育面臨的問題和改革方向

關紅偉++王海波

【摘 要】自我國小學教育發展以來，改革是必然面臨的重大問題，但是如何能夠打破教育改革的瓶頸束縛和尋找到改革的方向是首要解決的內容。現階段，我國小學教育改革進程不斷推進，取得良好的效果，但仍然面臨一定的阻礙，不利于小學教育改革的發展。對此，作者在本文研究中，主要結合小學教育改革中面臨的問題進行闡述，進而提出改革未來發展方向。

【關鍵詞】小學教育改革 問題 發展方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.178

在素質教育理念下，對小學教育改革有著更高的要求，只有積極解決小學教育改革面臨的問題和尋找正確的發展方向，才能將小學教育改革推向高潮。所以，作為小學教育工作者，必須明確小學教育改革的未來發展方向，以樹立目標，積極清除阻礙問題，促進小學教育改革進程的深入開展。

一、小學教育改革中面臨的問題

目前，小學教育改革進程不斷加快，雖然取得了良好的成績，但仍然面臨著諸多阻礙與問題，主要表現在以下方面：首先，課堂教學效率未能得到明顯的提升。從教師教學形式看，仍然以傳統“填鴨式”教學模式為主，課堂教學氛圍十分沉悶，而學生的學習效率不高。其次，以教師為課堂中心的現狀并未得到有效改善，學生處于被動學習狀態。再次，在教育教學工作中，教師重視開展智力教育活動，未能關注小學生的思想狀態，導致部分小學生的心理素質不佳，不能直面挫折與失敗。最后，教師團隊建設有待加強，缺乏創新技能型教師人才，不能為教育改革提供充足動力[1]。

二、小學教育改革的方向

（一）創建高效課堂

在小學教育發展中，創建高效課堂是必要的，這對提高小學生的學習能力與小學教育質量發揮著重要的意義。首先，教師堅持從實際出發，結合小學生的學習能力特點、教材知識內容和教學目標而開展課堂教學計劃，能夠實現針對性的教學。其次，在課堂教學過程中，教師應靈活設計課堂教學內容與選擇多遠的教學模式，既能給予小學生以新鮮感，又能促進小學生在課堂中的互動，有助于加深其對教學知識內容的印象。最后，小學教師培養小學生養成良好的思考習慣，使其能夠勤于質疑和解決問題，對增強課堂教學效果有利。如此，小學高效課堂得以創建。

（二）教學中以學生為中心

小學教育改革中，要求教師應以學生為中心，使教學活動能夠從學生的視角出發，有利于提高小學教育教學質量。首先，在課堂教學活動中，教師積極為學生創設輕松愉悅的教學環境，有利于使小學生放下思想負擔，快樂的學習，體驗學習的樂趣。例如，在語文古詩《憫農》的教學中，教師利用多媒體為學生播放關于農民辛苦播種的畫面、視頻等，以此創設多媒體教學情境，使小學生感受到播種過程的辛苦，進而更為深刻的把握古詩的中心思想。其次，在教學中，教師應注重培養學生的團結合作能力，使學生在合作探究中討論和解決問題，真正意義上體驗解題的過程[2]。

（三）促進智育教育與心理健康教育的平衡發展

在小學教育階段，無論是家長還是教師，都過于關注小學生的學習成績，即智育培養，忽視對其進行心理健康教育，導致部分小學生在學習方面存在消極的態度，甚至不能直面挫折，心理防線極差，不利于小學生的健康成長。所以，在小學教育改革中應保證智育教育和小學生心理健康教育的平衡發展，以引導小學生保持樂觀的態度積極面對學習挫折。首先，教師在開展學生教育管理時，應加強與小學生的溝通和交流，例如，通過談心的方式，了解每個學生的思想動態，并作出針對性的引導。其次，利用社會主義核心價值觀為理論基礎而引導，在學科教育中加強德育教育的滲透，促進小學生健康發展。

（四）組建一支高素質教師團隊

教師是小學教育改革發展的堅實力量，因而組建一支高素質的教師團隊勢在必行。首先，對小學教師開展針對性的培訓活動，在強化教師教育意識的基礎上，鼓勵教師創新教學形式和內容，以培養創新型人才。其次，對教師加強教學管理，并制定完善的考核評價制度，不僅能夠考察教師的專業化水平，而且也可促進教師不斷提高自身的教學能力。最后，在選人用人方面，小學校負責人應本著引進優秀人才的原則，面向社會而廣泛招聘，對創新型教師給予更高的薪資獎勵[3]。

三、結束語

當前，我國教育改革正在如火如荼地進行中，小學教育改革是教育事業全面改革的基礎部分，因而應對小學教育改革給予高度重視。但是，改革是一項任重而道遠的任務，并非一蹴而就，必須先解決教育改革所面臨的阻礙性問題，進而提出明確的改革方向，為后續工作發揮指引性作用。結合我國小學教育發展現狀，其改革方向主要表現在以下四個方面：一是創建高效課堂；二是堅持以學生為中心；三是兼顧智育教育和心理健康教育；四是組建一支高素質的教師團隊。如此，小學教育改革進程可得到有效的推進。

參考文獻

[1]葛大匯.教育評估中介的組織屬性與法理分析——論教育評估機構面臨的問題與改革方向[J].上海教育科研，2008，（12）：33-36+22. [2017-08-22]

[2]姜文婷.當前我國學前教育管理體制面臨的主要問題及其改革方向[J].開封教育學院學報，2016，36（02）：201-202.[2017-08-22]

[3]谷宏偉.“教育致貧”及其后果：轉軌時期中國低收入家庭的教育困境[D].東北財經大學，2010