德語專業經濟方向的教學模式探索

侯超

【摘要】圍繞以市場為導向，向應用型轉變的教學模式，結合德國先進的教學體系，針對德語系學生開設經濟類課程，可有效提高大學生就業機會，符合社會對復合型德語人才的要求。

【關鍵詞】復合型德語人才 ； 教學模式 ； 德語經濟方向

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0274-01

一、培養目標

我校德語系結合德語國家先進教學理念，探索建立以需求為導向的人才培養結構，滿足用人單位及學生本身的需求，除了開設傳統的德語翻譯方向，文學方向還增設了德語經濟貿易方向，有利克服了高等學校的同質化，讓學生在掌握一門外語的基礎上可以從事經濟貿易等專業工作，為日后的職業發展奠定了基礎。

二、課程設計

針對課程設計我們結合了就業市場需要什么樣的人才和在校生想學什么課程兩方面。為了更全面準確了解德語系在校學生情況，對于我系大一至大三，六個班級，160多名學生做了問卷調查，結合德國公司以及有德語要求的應聘條件，都不難看出學生自己，就業市場對于復合型德語人才的多元化要求，能夠熟練運用德語語言進行工作交流的同時掌握專業領域知識，具有團隊合作能力，創新能力，實踐操作能力等。

根據應聘情況顯示德企公司對以下三個非語言專業人才需求量比較大：國際經濟與貿易（71%）、市場營銷（54%）和經濟金融學（51%）。另外四個非語言專業在校生表示了極大的興趣：國際關系與事務（32.97%）、教育學（30.97%）、導游（31.16%）和工商管理（29.50%）。

針對以上兩項調查，我系實施了專業方向劃分制度，學生可根據自己的興趣愛好或對未來的職業規劃在經濟類方向和語言文學方向選擇高年級課程。經濟類方向開設了“國際經濟與貿易”，“企業管理概論”，“市場營銷”，“會計學原理”等一系列經濟課程。

三、授課方式

用德語講解經濟專業類課程容易遇到，專業課程理論性強，難以調到學生學習興趣，主動性等，這就需要老師在課堂教學中有機結合各種教學方法，使用綜合性教學方法。可以通過逐步提出問題的啟發式教學方法調動學生的學習興趣，通過完成嘗試題學生可以產生學習的好奇心和成功的愉悅感，這個時候老師提出一些有難度的問題讓學生自己分析理解，必要時給予幫助；鑒于經濟課程的實用性，可以在教學過程中采用案例分析法，詳細講解理論知識，讓學生掌握學習方法，以便于學生自行操作和探索，為自主分析解決問題打下基礎；運用情境教學方法，可以在課堂上為學生營造一個商務的實踐場景，讓學生借助已有的知識和經驗，導入自己的想法理念，解決商務經濟事務出現的情況，主動探索，積極與他人合作交流，從而建立出新的認知結構。

四、存在的問題

用德語講解經濟類專業課程也存在很多問題：由于學時安排情況，可能出現學院開設較多的經濟專業課程，導致學生的學時超出學校規定，以及由于高年級學生學習能力參差不齊，在講解專業課程的深度廣度上容易遇到問題等。德語專業經濟方向的教學模式還有待繼續探索研究。

參考文獻

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