初中語文教學中學生創新思維的培養

摘要：隨著社會的不斷發展和教學水平的不斷提升，現在學生的創新思維的培養成了當前的學生的教學中一個比較關注的問題，特別是對于初中語文這種非常基礎性的課程來說，是學生的創新思維培養的重心，所以很多的專家、學者以及教育相關的一些人士對于學生的創新能力也非常的管制。在素質教育的不斷推進的情況下，學生的創新能力的培養是學生的能力發展的一個比較重要的方面，在創新思維培養理念下，初中語文教學中現有的一些教學法，其應用上的弊端也日益明顯。基于此，本文通過對于初中語文的現狀和初中語文教學創新思維培養的意義的分析，提出了一些初中語文教學中學生創新思維培養的策略，希望可以對于語文教學提出一些好的建議。

關鍵詞：初中語文；新課改；創新思維

一、 前言

由于長期的傳統的語文教學的模式的運用的期限比較的長，初中語文教學中學生創新思維培養還是一個長期的過程中，學生創新能力的培養還是有一定的難度，對于當前的語文教學的實際的情況來看。初中階段語文教學是一個打基礎的課程，目前的很多的語文教師多比較注重自己的教學計劃的完成，有部分教師的教學理念也比較的新，但是由于缺乏一些好的創新思維的培養的策略。在新課改中遇到了很大的阻礙，所以要通過一些策略的分析，讓學生的創新思維在短時間內得到很大的提升。

二、 初中語文教學現狀

初中階段語文教學是一個比較基礎性的學習階段，但是又是一個承上啟下的階段，這個時期如果沒有讓學生養成良好的學習習慣對于學生的一生的學習都會有很大的負面的影響，比如有一部分的學生通過死記硬背、知識固化等以及對語文知識學習形成的錯誤認知，學生的學習的積極性和主觀能動性都比較的差，不僅僅不利于學生的創新能力的提升，對于生的其他方面的學習也會造成很大的負面的影響，使得語文教學的水平沒事實質上的提升。初中語文教學本來一個比較靈活和動態的過程中，創新能力的培養是教學水平提升的重要的體現。就目前的教學的形勢來看，還是存在著比較大的教學弊端就初中的語文教學這塊來看，學生在知識的學習的過程中主觀的能動性比較的差，長此發展下去，學生在語文知識學習時也無法養成創新思維與發散思維，對于學生的學習會造成很多的不良的影響。

三、 初中語文教學創新思維培養的意義

初中語文教學中培養學生的創新思維是新課改的內在要求，新課改雖然比較注重學生的能力的發展，但是對于學生的創新能力也做出了明文的要求，而在初中總體教學中培養學生的創新思維也是其明確提出的教育改革要求之一。另外，在學生的整個的學習生涯的過程中，語文是一個非常基礎性和重要性的課程，社會對人才的綜合評價體系中，創新能力也是具體的評價指標。初中語文教學對學生進行創新思維培養的意義不僅體現在初中學習階段，更加體現在學生的整個的成長的過程中，因為語文是一門和生活聯系很強的課程，是學生的創新性思維發展的重要的學科，所以在初中的語文教學的過程中，要意識到這個能力的培養對于學生發展的重要的意義。

四、 初中語文教學創新思維培養的策略

（一） 營造輕松的教學環境

初中語文教學創新思維培養的前提是在課堂教學中營造輕松地教學環境，在比較輕松和愉快的學習的環境中，學生的學習的積極性會更加的強，學生在學習的過程中也更能發揮自己的想象，學生的思維也會更加的開闊，學生對于新的知識的學習也更加的容易。由于長期的傳統教育的影響，初中的語文教師在教學的過程中比較注重教學計劃的完成，忽視了站在學生的角度上考慮問題的重要性，所以教師要改變自己的教學理念，在教學的過程中以學生為主體，在課堂中增強學生的互動的環節，加強學生和教師之間的交流，促進雙方之間的溝通。例如，在進行古詩詞知識學習時，引入多媒體解析并有目的形成意境，教師可以通過指定學生進行有感情朗讀的辦法，降低學生對知識學習的陌生感。在營造出輕松地教學和學習環境后，學生也更容易進行知識學習的探索和創新思維培養。

（二） 設置教學問題引導學生進行思考

初中語文教學中學生創新思維的培養需要依賴于教學方法的創新，設置教學問題不僅是一個有利于學生的創新的思維培養的教學方式，還可以幫助學生更快地解決她們遇到的一些問題，可以增強學生的學習的自信心。比如，在進行現代文或散文的學習時，教師結合學生的實際的教學情況，在教學的過程中設置一些學生比較感興趣的課程，采用分組合作的方式去學習，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，對于文章的重要內容進行一些深入地了解和分析。在學生各小組對合作學習的學習成果進行展示時，教師要給予學生一些精神上和物質上的一些獎勵，對于一些表現比較消極的學生，要及時地引導學生積極地參與到學習的氛圍中，這樣才可以促進整個班級的學生的能力的提升。在這樣的教學模式下，初中學生的獨立思考的能力和自主學習的能力會比較的強，學生的創新的思維也會在這個過程中自然地得到培養。

（三） 采用多媒體教學多角度進行知識講解

就創新活動的本質的角度分析，其實這是是個知識進行輸出的過程，創新成果則是知識加工的外在的表現。初中語文教學中學生創新思維的培養單單的依靠教科書的知識是遠遠不夠的，在互聯網思維下，初中語文教學學生創新思維的培養也需要借助多媒體教學，并發揮多媒體教學在教育信息承載以及傳播上的優勢。這樣學生學習起來也會更加積極，教師的教學的壓力也會得到一定程度的改善，學生的思維也能在短時間內得到拓展，這樣學生的創新的思維也會在無形之中得到培養。

五、 總結

初中語文教學中，教師是學生的創新思維發展的重要的力量，學生的創新思維的培養對于整體的教學水平的提升也會有很大的改善，對于學生的一生都會有著很多的正面的影響。正是由于初中語文教師在初中語文教學中具有這種影響，其更應當承擔起學生創新思維培養的首要責任，通過對于學生的實際情況的分析，在初中語文的教學的過程注重創新思維的策略的運用，這樣可以在提高教學效率的同時，使得學生創新思維得到更快的發展，對于學生的整個一生的學習和生活都有著很大的意義。

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作者簡介：

彭曉兵，中教一級，江西省吉安市，吉安縣官田中學。