企業(yè)班組考核模式在技工學校班級管理中的應用

丁清潔

【摘要】技工學校是為企業(yè)培養(yǎng)和塑造人才的地方，隨著近年來其原理的科學化，企業(yè)班組考核的運用也成了關鍵，因此在技工學校的管理過程中也應該引入班組考核模式進行職業(yè)模擬，通過這種方式來提高學生的能力。文章以此為出發(fā)點對企業(yè)班組考核模式在技工學校班級管理中的實踐應用進行了探討。

【關鍵詞】技工學校班級管理；企業(yè)班組考核模式；實踐應用

目前我國技校發(fā)展速度較快，為許多學生提供了新的就讀渠道和職業(yè)選擇。但值得注意的是，我國大部分技校學生的文化素質較低，且學習水平也較低。這種情況不僅給教學帶來一定的難度，同時也給班級管理帶來了困難。由于技工學校的學生未來的就業(yè)方向主要是企業(yè)、工廠等，所以教學內容一定要基于學生的職業(yè)發(fā)展需求來設定。基于以上兩種情況，我們將企業(yè)班組考核模式引入到技工學校的班級管理中來優(yōu)化班級管理，提高管理效率。主要方法是將班級劃分為若干小組（稱之為班組），每個班組設有班組長，班主任將班務工作（包括勞動、學習、班會組織、校園活動等）分解落實到班組。班組考核模式的主要特點是以小組為單位進行考核，而不是以個人為單位進行考核。這種考核是由考核負責人對班組執(zhí)行各項任務的情況做出整體考核與評價，最終通過公平、客觀、及時的評價在班組之間、組員之間營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，達到以考促教、以考促管的目的。

一、班組考核方法

（一）明確考核主體

考核主體包括考核對象和考核負責人。班組考核對象包括班組、班組長和班組成員。考核負責人包括班主任、科任老師、班組長、班干部等。

（二）制定考核內容

班組考核工作遵循的原則有考核指標可量化、易操作；考核工作公開公正，考核責任層級落實；注重過程考核和結果評價；考核主體多元化等。在此基礎上制定考核內容與指標。考核指標以考核內容為載體，是體現班組考核目標的具體考核點。

（三）考核實施

考核實施主要是指班組考核各項工作由專人負責，專項考核，專人保管，考核公平公正，及時有效，并做好考核數據的存檔，作為優(yōu)秀班組評比激勵的依據。

（四）考核結果

要根據考核結果對考核對象給予相應的物質或精神獎勵。物質獎勵可以是文具、生活用品等，精神獎勵有榮譽稱號、表揚表彰等。獎勵可以根據班組考核周平均排名或使用積分兌換的方式進行設置。

二、班組考核要點

（一）了解考核對象，做好準備工作

實施班組考核工作，應根據班級整體情況確定考核內容、考核指標，在此基礎上實施有針對性的考核。在實施班組考核前要做好各項準備工作，如制定科學的考核標準、考核指標、考核原則，制作具體可行的考核表格，確定有效的評價與激勵方式，確保班組考核工作有目標、有計劃、有策略地實施；在實施班組考核的班級做好宣傳動員工作，建立起考核負責人與考核對象之間的溝通協(xié)作關系。

（二）統(tǒng)一考核目標，明確考核責任

考核不是一個人的事，對一個班級班組的考核需要班主任、科任老師以及學生干部的全力配合。在班組內部，班組長對該組成員具有絕對的考核權利，班組成員對班組長考核也可以評價；班干部、值周班組、科任老師、校學生會干部對班組各項班務的執(zhí)行情況進行考核；班主任起到監(jiān)督、引導作用。

（三）重視交流反饋，不斷優(yōu)化改進

班組考核應注重邊實施邊檢驗效果，多向考核負責人、班組長、組員了解情況，根據意見反饋對考核工作進行改進，如考核方案是否合理，考核負責人是否執(zhí)行到位，考核表格是否具有可操作性等。

（四）做好班組長培訓，提升班組考核能力

由于班組是作為一個整體進行考核，因此在考核過程中的團結協(xié)作十分重要。班組長的主要作用就是對組內人員進行良好的協(xié)調、組織與溝通，確保工作的順利完成。因此，可以認為班組考核的關鍵就是班組長，要重視對班組長的選拔以及班組長個人能力的不斷提升。

（五）考核結果要體現，激勵要有吸引力

建立科學合理的獎懲制度對班組考核結果進行總結和完善。獎懲制度是激勵手段的一種，建立有效的獎懲制度可以激發(fā)學生參與的熱情和積極性，對于學生的學習和成長都十分有幫助。教師可以事先與學生溝通，了解學生喜愛的獎勵方式。激勵方式要靈活多樣，具有吸引力，才能更有效地激勵學生從被動接受考核到主動參與考核。

三、企業(yè)班組管理模式應用于技工學校的有效性

對于學生而言，在這種新型的管理模式下，通過了解和學習企業(yè)文化、企業(yè)制度，感悟企業(yè)精神，從而懂得在校學好知識、掌握本領的重要性，以及誠實守信、團結互助等基本的做人道理，提高職業(yè)道德素質，為將來打下良好基礎。對班級而言，作為學校最基本的組織單位，在班級中實施企業(yè)模式的管理，更加民主高效，符合90后、00后學生的特點，使學生更樂于接受。企業(yè)特色文化與班級管理的融合，也給學校的學生管理和專業(yè)導向工作帶來了便利。企業(yè)特色文化與班級管理實現有機的融合，需要從以下幾個方面入手。

（一）以積極向上的企業(yè)文化為導向，構建團結和諧的班級氛圍

技工類學院校辦學的主要目的是為社會培養(yǎng)、輸送技能人才。學生經過理論和實操學習后，就要踏入社會。由于技工類院校的專業(yè)設置種類繁多，教師在班級管理工作中如能注意到與學生的專業(yè)相結合，注重班級的專業(yè)特色進行管理，將會收到事半功倍的效果。

（二）結合企業(yè)目標，提出班級的奮斗目標，樹立為班級爭光的信念

企業(yè)目標就是實現其宗旨所要達到的預期成果，沒有目標的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)，班級管理也一樣。在開學時，班主任在班上提出爭創(chuàng)“模范班級”的要求。班長也帶隊立下目標。班主任經常找學生談話，不是以批評教育的口氣，而是以朋友式的談心，從學生角度出發(fā)，積極引導學生認識到行為規(guī)范應該與班級目標保持高度一致。同時，班主任也要求學生互相幫助，互相形成好的影響，共同形成正確的集體輿論和良好的班風。為了增加班級凝聚力，定期開展主題班會、特色拓展活動、班干部會議，使學生認識到班集體就是他們的核心，每個人都應該時刻記住自己是其中的一員，大家都應該維護班集體榮譽，時刻為班級爭光，使學生成為班集體的主人，關心并且熱愛這個集體。endprint

（三）根據企業(yè)崗位設置，選拔班干部，讓他們成為班級管理的得力助手

1.企業(yè)模式的班干部設置。班干部自身素質的高低直接影響班級的管理效果，這就要求班干部要有效地帶動班級成員，促使班集體形成合力，要致力于創(chuàng)建和諧的、積極向上的班集體氛圍。同時，將崗位分布圖上墻，營造“崗位職責上墻，崗位責任入心”的企業(yè)文化氛圍，旨在強化責任意識，提升服務工作效能。

2.設置工作崗位職責和規(guī)范工作要求。根據不同崗位的特點，制定相應的崗位職責。根據企業(yè)調研了解到的情況，將總經理（班長）的崗位設置成全面負責公司（班級）日常管理工作，要求做到負責調研與分析市場和行業(yè)現狀，結合集團戰(zhàn)略規(guī)劃制定中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，組織實施公司年度經營計劃和發(fā)展規(guī)劃。對應到班級管理中來，具體職責如下：規(guī)劃好班級的總體發(fā)展目標和分步驟實施規(guī)劃，帶領全體班級成員貫徹落實好各項管理規(guī)定和班主任的要求，帶領班級不斷發(fā)展；全面負責班級管理工作和班委會的組織管理，負責制定班級公約，負責召開每周一次班委會，做好每周五的一周小結工作，安排班干部值日，分工合作；負責學校相關材料的領取與保管，注意學校發(fā)布的各項通知、要求，并做好記錄；關注學校開展的各項活動，并協(xié)助班主任做好協(xié)調工作；安排好各項工作并檢查其落實情況，總結問題，提出解決方法，并向班主任匯報。要求做到負責協(xié)調、激勵所有部門的工作，堅持 6S管理，并嚴格進行量化考核；要求做到負責對班級成員支持鼓勵、培訓、考核，打造團結高效優(yōu)質和諧團隊。

3.發(fā)揮班干部的領頭羊作用。班干部要以身作則， “正人先正己” ，工作甘為人先，在班主任的正確引導下，努力改進工作藝術和工作方法。如：善于分析情況，把握大局，確定工作目標的方法；從班級實際出發(fā)，宣傳、組織、動員同學們積極參加各類活動的方法；真誠與同學溝通、交談，耐心做思想工作的方法；靈活化解矛盾，消除誤會，避免公開沖突的方法。同時，班干部還應帶頭學習科學文化知識，鉆研業(yè)務，帶領全班成員不斷創(chuàng)新，牢牢抓住根本，具備大局觀，力戒浮躁之氣，撲下身子，踏實干事，扎扎實實地做好班組各項工作的落實。

四、小結

綜上所述，技工學校的教學是以適應企業(yè)的發(fā)展為基本前提的，而企業(yè)班組考核模式引入到技工學校的班級管理中是行之有效的一種管理行為，對于班級管理來說具有十分積極的作用。經過嘗試與應用，發(fā)現企業(yè)特色文化與班級管理的融合，可以加深學生對企業(yè)的了解，引發(fā)學生對企業(yè)文化的認同，使班級管理與企業(yè)要求貼合得更加緊密，增強了學生的職業(yè)化意識、專業(yè)信念、紀律觀念，調動了學生學習的積極性。同時能充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，協(xié)助班主任管理好班級，使學生的管理才能得到充分的發(fā)揮，自我管理、自我服務、自我教育、自我發(fā)展意識得到加強，學生集體榮譽感增強。但是，作為一種新型的班級管理模式，班組考核模式難免會存在一定的問題，還需要我們進行不斷的完善和實踐。endprint