基于SNS虛擬社區的高校圖書館群組閱讀推廣服務模式研究

陳玉婷

摘 要：文章在分析高校圖書館閱讀推廣服務現狀的基礎上，指出SNS虛擬社區及其應用于圖書館閱讀推廣服務的優勢，研究了高校圖書館基于SNS虛擬社區的群組閱讀推廣服務模式，并針對基于SNS虛擬社區的閱讀推廣服務提出了發展建議。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）09-0043-03

關鍵詞：SNS虛擬社區；高校圖書館；群組閱讀推廣

閱讀推廣是以讀者易于接受的方式激發公眾閱讀興趣、提升公眾閱讀水平的活動，在提高國家軟實力方面有積極作用。在我國倡導全民閱讀的背景下，面向公眾提供閱讀推廣活動，已經成為圖書館的主流服務業務。網絡環境下社會性網絡軟件、微博等工具的應用，不僅影響了大學生群體的閱讀方式，也拓展了高校圖書館的閱讀推廣渠道，為圖書館的發展提供了新機遇。作為高校師生、科研人員獲取信息的重要機構，高校圖書館應順應網絡環境下用戶的交互需求，尋求更為便捷、高效的閱讀推廣服務模式。社會性網絡服務（SNS）的應用，通過整合個人空間、博客等多樣化功能，可以為用戶提供個性化服務，而其在圖書館閱讀推廣服務中的應用也為圖書館借助成熟SNS虛擬社區實現服務拓展，實現與用戶之間的在線良性互動提供了捷徑。因此，高校圖書館應重視大學生群體的閱讀需求，基于SNS開展群組閱讀推廣工作，以基于閱讀的社交活動提升圖書館服務價值。

1 高校圖書館閱讀推廣服務現狀與用戶需求變化

互聯網環境下，隨著人們思維方式的改變，數字閱讀與移動閱讀日益盛行。我國高校圖書館也普遍提升了對閱讀推廣服務的重視，開始嘗試利用社交媒體促進閱讀推廣服務的深化，但在具體實施方面依然無法滿足用戶的交互式溝通需求。

1.1 閱讀推廣服務現狀

目前，高校圖書館主要借助微信、微博等開展閱讀推廣服務，推廣力量分散，且存在閱讀推廣內容同質化問題，直接影響到推廣效果。在新媒體平臺選擇方面，很多圖書館傾向于選擇豆瓣、人人網等社交平臺。在這樣的平臺上，很多圖書館將信息咨詢、資源推送、館內動態發送作為重點，很少與讀者探討閱讀方式與技巧，或者因信息更新不及時，無法掌握用戶的閱讀需求，自然無法獲得用戶群體的認可。例如：清華大學圖書館借助人人網構建了在線書友會，粉絲人數超過6，000，然而用戶在線交流討論較少，單個閱讀主題回復信息寥寥無幾，無法發揮在線閱讀推廣的作用。

1.2 數字閱讀存在的缺陷

互聯網在為人們發布信息提供便利的同時，也使更多網民傾向于獲取虛擬閱讀資源，并利用社交網絡進行信息交互。然而，閱讀是讀者在查看文字信息并傳入大腦后進行的單方面分析、推理等思維活動，并不能保障完全準確地理解所接收信息的內涵。部分讀者由于自控力不足，在數字化閱讀過程中容易產生惰性，或者由于自身知識水平的局限，很容易放棄較為困難的部分。若圖書館僅將閱讀資源推送給用戶，無法很好地提供閱讀引導工作，也會導致讀者閱讀需求斷層[1]。因此，高校圖書館有必要將具有相同閱讀興趣的用戶聚集起來，以建立在線社區的方式提供交互通道，促進讀者、館員之間的多向交流，加深讀者對所閱讀內容的理解。

1.3 用戶閱讀需求的變化

互聯網時代多樣化的信息傳播工具，為公眾獲取閱讀資源提供了便利，移動閱讀、掌上閱讀成為趨勢，也使公眾的閱讀需求逐步提高。同時，互聯網環境下“閱讀”本身發生了變化，原本以紙質資源為主的閱讀形態，如今可以采用動畫、圖像與音樂的方式加以呈現[2]。而數字閱讀資源的數量以指數倍增長，在滿足用戶多樣化需求的同時，也使用戶沉浸于數據海洋中，無法準確定位其所需信息。高校圖書館依托紙質圖書的閱讀推廣方式，已經無法適應用戶群體的需求，迫切需要選擇合適的閱讀推廣媒介，提高閱讀推廣的針對性，為用戶提供更加個性化的服務。

2 SNS虛擬社區為圖書館閱讀推廣服務帶來新機遇

信息媒介環境的變化，不僅影響到用戶的閱讀理念，也直接影響到圖書館的閱讀推廣模式。SNS虛擬社區作為全新的社會化閱讀推廣平臺，為高校圖書館閱讀推廣提供了新機遇。

2.1 SNS虛擬社區

虛擬社區即建立在虛擬空間的小型社會，且有共同的社區準則對用戶行為進行規范。SNS被稱作社會性網絡服務，它以特定軟件或網站為依托，采用關系脈絡的方式將信息傳遞出去。SNS網站要求用戶實名注冊，并在網站中展示自己的基本信息，以獲得更多用戶的信任，有助于用戶之間建立更多關聯。SNS不僅方便用戶建立個人主頁，也方便用戶在不同的區域自由交流，本質上屬于多維度社交網絡空間。SNS與虛擬社區的融合，即利用SNS強大的交互功能，在虛擬空間中構建與現實社區類似的社會性網絡，滿足用戶在虛擬世界的交際需求，進而增強他們在虛擬社區的歸屬感。

2.2 圖書館SNS服務的特點

高校圖書館一直秉承“以人為本”的服務理念。基于讀者需求進行信息資源建設，實現社交關系網之上的信息交流，是圖書館人長期追求的目標。隨著閱讀環境與形態的變化，用戶迫切要求獲得個性化、交互性的服務，并實現與其他用戶、館員之間的有效聯系[3]。SNS作為有強大交互性的社交網絡服務，充分反映了以用戶為中心和個性化的特征，其應用于圖書館服務中能夠形成特色社交網絡空間。而圖書館SNS服務的特點表現在SNS能夠對用戶群體進行精確分類，針對特定的用戶群體提供特色服務，保障用戶之間有話題可談，提升用戶之間的信任度。用戶不僅是信息獲取者，也是話題的發起者與討論者，這種去中心化的信息傳播方式，也能夠更好地調動高校圖書館用戶的積極性，建立用戶與用戶、用戶與館員之間的深層次關系。

2.3 SNS虛擬社區為圖書館帶來新機遇

閱讀就是讀人的智慧，是讀者與作者之間心靈的對話，也是人與人之間的情感交流。SNS虛擬社區始終圍繞“人”的需求，可以構建類似現實社會的虛擬關系網絡，滿足個體由于情感缺失而產生的交流需求。SNS“用戶即資源”的全新服務理念，為高校圖書館閱讀推廣提供了新思路，也為用戶群體分享閱讀資源提供了交互式平臺，能夠吸引更多喜愛閱讀、樂于推廣閱讀的用戶的參與。因此，高校圖書館應抓住這一機遇，通過SNS聚合更多熱愛閱讀的用戶群體，利用即時通信技術突破時空限制，在整合多方資源的基礎上為用戶提供最為合適的閱讀服務，從而提升他們的精神文化素養，達成高校圖書館的服務目標。endprint

3 高校圖書館基于SNS虛擬社區的群組閱讀推廣服務模式

高校圖書館的用戶以大學生為主，其社交網絡使用頻率高，充分利用SNS服務手段建設虛擬社區，搭建用戶與閱讀資源之間的橋梁，滿足用戶的群組討論與閱讀分享需求，無疑是圖書館拓展閱讀推廣的新領域。

3.1 建設SNS虛擬社區

由于資金與技術方面的限制，高校圖書館自建虛擬社交平臺還存在許多困難，可以引入成熟的社會性服務軟件建設SNS虛擬社區，降低投入與維護成本。在社會性服務軟件選擇方面，高校圖書館應結合自身實際與用戶喜好，充分考慮不同SNS平臺的交互效果與傳播特點，保障所選軟件能夠支持移動閱讀，方便開展群組討論、參考咨詢等服務，然后根據閱讀推廣服務需求建設SNS虛擬社區模型（見圖1）。該模型主要由用戶情境數據庫、閱讀資源索引庫、用戶基礎信息庫三部分構成。其中用戶情境數據庫用于搜集用戶的閱讀信息，根據其閱讀行為建設情境模型，然后根據其閱讀興趣進行聚類，構建對應的群組用戶閱讀模型。用戶基礎信息庫用于聚合所有樂于分享閱讀信息的用戶，并根據他們的閱讀興趣劃分為不同的群組。閱讀資源索引庫用于建立精品閱讀空間、推送優質閱讀資源，并且根據不同群組用戶的需求開展閱讀引導工作。

3.2 科學策劃閱讀推廣主題

要想吸引更多用戶參與虛擬社區群組活動中，高校圖書館需要了解用戶感興趣的閱讀項目、內容與服務方式。圖書館員在閱讀推廣主題策劃方面，不僅需要全面了解館藏建設情況，也需要深入用戶的學習、生活中，結合不同層次用戶的交流特點，與用戶建立良好的在線交互關系，吸引更多用戶加入虛擬社區閱讀推廣服務中，充分發揮用戶群體在信息傳播方面的優勢，提升圖書館閱讀推廣的效率。在主題策劃方面，圖書館員應與用戶交流討論，借助SNS的信息交互優勢，在虛擬社區交流策劃思路與推廣方法[4]。在開展閱讀推廣服務前，圖書館要通過用戶調研初步了解方案的可行性，或者邀請志愿者參與活動預演，及時發現閱讀推廣中存在的不足，提高群組閱讀推廣的針對性。

3.3 加強SNS虛擬社區管理

目前，我國很多SNS網站由于缺乏完善的管理機制，導致網站管理者缺少后期維護，很難吸引并長期留住用戶[5]。因此，高校圖書館在建設SNS虛擬社區的基礎上，也需要制定社區管理機制，安排專人對社區內容進行及時更新，積極開展不同形式的群組活動，吸引更多用戶參與，并及時解答用戶的咨詢問題，提高圖書館用戶的忠誠度。根據對國內SNS網站服務的調研分析，高校圖書館可以選擇多種SNS軟件，根據不同軟件的特點確定服務主題，如新書推薦、參考咨詢、資源推送、群組交流等。在SNS虛擬社區中，圖書館員需要為用戶提供完整、可靠的閱讀資源，通過耐心指導與有序規范，引導用戶遵循社區規則，并及時解答用戶提出的問題，進而提升閱讀推廣服務的質量。

4 高校圖書館基于SNS虛擬社區的閱讀推廣服務發展建議

高校圖書館在借助SNS虛擬社區開展閱讀推廣時，應該充分發揮社交網絡的優勢，充分利用既有資源，結合本館實際制定合理的發展策略。

4.1 強化閱讀資源建設工作

高校圖書館SNS虛擬社區擁有獨特的資源優勢，并且有豐富的館藏資源作為后盾[6]。這些資源不僅包括實體館藏資源和不同類型的數字化資源，還包括虛擬社區產生的大量原生數字信息，如用戶在線閱讀記錄、用戶在線留言、用戶閱讀總結等。為提升這些資源的利用率，高校圖書館有必要強化閱讀資源建設工作，將異構資源轉化為有機整體。在異構資源整合方面，圖書館員可以利用社會性交互工具，將分布在不同服務器的閱讀資源聚合起來，滿足用戶的多樣化需求；或者借鑒MOOC平臺的資源整合機制，采用微視頻、微電影等短小精悍的資源發布方式，建立不同的研討小組或發起研討活動，吸引不同專業背景的用戶參與到信息交流中，通過整合在線閱讀記錄的方式，不斷補充圖書館閱讀資源體系。

4.2 挖掘用戶需求，提供增值服務

高校圖書館可以借鑒成熟社交網站的服務模式，對用戶在線閱覽行為與交流數據進行深度分析，了解不同層次用戶感興趣的閱讀內容，對用戶群體進行精確分類，然后根據他們的社交特征與閱讀行為，提供不同形式的增值服務（見圖2）。圖書館員也可以根據用戶在SNS虛擬社區的閱讀評論或閱讀筆記，將具有相同興趣的用戶聚集起來，為每類用戶構建不同的交流社區。當某用戶進入交流社區并發言后，系統會根據用戶聚類結果將信息轉發給該

社區的其他用戶，實現不同用戶之間的多向交流。動的頻率越高，與其他用戶建立的關聯越多，就越能夠提升其在群組中的影響力，越接近社交網絡的核心位置。高校圖書館對用戶的行為數據進行深入挖掘，發現用戶的在線社交規律與閱讀特點，可以更好地為用戶提供閱讀指導，實現閱讀推廣服務的價值。

4.3 設置閱讀質量評價體系

高校圖書館基于SNS虛擬社區的群組閱讀推廣雖然能夠提高閱讀資源推薦的針對性，擴大閱讀推廣范圍，但需要建立閱讀質量評價體系，實現對閱讀推廣效果的綜合評估。閱讀是一種精神層面的活動，表現為讀者通過大量閱讀積累知識，通過新舊知識的融合，將閱讀結果轉化為間接的經驗。很多圖書館僅根據圖書借閱量、借閱頻率等指標，對用戶的閱讀效果進行評估，但這種評價方式只反映了用戶利用圖書館的情況，無法反映用戶的閱讀質量。基于SNS虛擬空間的多向交流互動，將閱讀這種靜態、內在的形式轉化為動態、外在的活動，方便圖書館以用戶之間的互動頻率對閱讀效果進行評估。因此，高校圖書館可以采集用戶閱讀交流行為數據，分析用戶書評內容、用戶留言等信息，從中提煉出可行的閱讀質量評價指標，用于評價閱讀推廣活動效果，提高閱讀推廣的科學性與有效性。

5 結語

高校圖書館通過構建SNS虛擬社區，將豐富的館藏“搬”到虛擬空間中，能夠實現用戶、資源與技術的有效連接，吸引更多閱讀愛好者加入閱讀推廣活動中，擴大優質閱讀資源的傳播范圍。高校圖書館應加強閱讀資源建設，對用戶閱讀行為進行深入分析，豐富閱讀內容，拓展交流渠道，獲得用戶的廣泛認同與支持，推動閱讀推廣服務模式的創新。

參考文獻：

[1]查宇.上海地區高校圖書館閱讀推廣活動探討[J].圖書館論壇，2014（2）：41-50.

[2]顏運梅.圖書館與社交網絡合作模式的探索：以豆瓣網“圖書館合作”項目為例[J].圖書館研究，2013（2）：19-22.

[3]劉建.公共圖書館豆瓣社區應用調查與分析[J].圖書館雜志，2013（5）：50-54.

[4]徐芳.高校圖書館社會性網絡服務的發展研究[J].蘭臺世界，2015（20）：137-138.

[5]殷國鵬，崔金紅.社會性網絡服務用戶使用激勵因素研究：基于U&G理論的社會化視角[J].中國圖書館學報，2013（1）：51-62.

[6]周昕，文秀華.基于社會性網絡服務（SNS）的圖書館志愿者管理方式探討[J].內蒙古科技與經濟，2014（11）：141-142.

（編校：崔 萌）endprint