新課改下的中學語文創(chuàng)新閱讀教學研究

撒蘭平

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課程的不斷改革，中學語文的教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此為了適應時代的發(fā)展，作為語文教學中十分重要的閱讀部分也應該得到全面的強化以及開發(fā)，尤其是對于創(chuàng)新閱讀的教學需要格外引起重視，只有這樣才可以達到新課改的標準，從而更好地為學生的學習服務。

關鍵詞：新課改；中學語文；創(chuàng)新閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0073-02

眾所周知，語文作為教學的重要部分，將會直接關系到學生整體的語文學習水平，可以說閱讀即是語文學習的本質(zhì)，所以無論是詞匯語法還是寫作，不是為了應用到閱讀當中就是可以通過閱讀來得到提高。總而言之對于中學語文的學習來說閱讀是必不可少的，這關系到中學生對于語文的長久發(fā)展，因此應該引起學生以及老師的廣泛重視。可是在最近，由于新課改的提出，傳統(tǒng)閱讀當中的問題逐漸的暴漏出來，因此對于學生的閱讀教育需要進行更加有效的改進。

1.中學語文創(chuàng)新閱讀教學的意義

在《普通高中語文課程標準》中對于學生的素質(zhì)教育提出了明確的要求，需要將素質(zhì)教育作為教學的宗旨，可以看出這對于學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)不僅僅只是順應時代的要求，更加是為了維護社會正常運轉(zhuǎn)所做出的選擇。

2.新課改對于中學語文閱讀教學所做出的要求

2.1 培養(yǎng)新型人才。新課改的理念是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育為的就是為社會培養(yǎng)新型人才，在這里新型人才是指具有較高的知識水平，并對于社會運轉(zhuǎn)有著實際作用的適用型人才，因此對于學生的四種必備能力的培養(yǎng)是十分重要的，通過培養(yǎng)學生的信息提取能力以及分析能力、歸納總結能力和探究能力，可以使得學生順應時代的要求全面發(fā)展；而在這些所有的能力當中，探究能力是最為重要的，而閱讀恰好就是對于探究能力的最好培養(yǎng)。

2.2 確立全新的閱讀理念。所謂全新的閱讀理念，就是對于學生的與對進行個性化規(guī)劃，重視學生自身對于閱讀的體會而非單純的去吸收理解教師的指導。為了確保新的閱讀理念得以貫徹，應當讓學生成為學習的主人，從而保證學生能夠在較為輕松的氣氛當中自主完成閱讀，提升其獨立性。

2.3 培養(yǎng)全新的閱讀教學觀念。全新的閱讀教學觀念就是將傳統(tǒng)的填鴨式教學改變?yōu)橥ㄟ^周密詳細的設計使得課程去適應學生，進而使得教學活動順應學生所特有的性質(zhì)，換一個角度使得學生對于教學內(nèi)容實現(xiàn)更好的理解，它不但要求教師在教學的方式上進行創(chuàng)新，更加注意學生的自主性，只有發(fā)自內(nèi)心的渴望學習才能夠真正的達到最佳學習效果[1]。

3.新課改下的語文創(chuàng)新策略

3.1 融匯精神，轉(zhuǎn)變觀念。新課改的核心是素質(zhì)教育，而說到所謂的素質(zhì)教育，就不得不提及自主性的培養(yǎng)了，可以說所有的創(chuàng)新策略都是為了最大限度的給學生以自主性發(fā)揮的空間為標準的，因此我們要知道所有的一切都是為了讓本應是課堂主人的學生重新回到學習的主動方，這就要求我們從多個方面進行改變了。

要想使學生的地位回歸到教學的主體，最需要注意的就是平等。平等是所有交流的基礎，也是使學生放開思想的最簡單有效直接的方法，為了使得教師與學生的平等性得以保持，應該為學生認為的創(chuàng)造出一個良好的交流氛圍，這樣才可以使得學生放開手腳，大膽去想大膽去做，成為課堂的主人。

3.2 提升教師專業(yè)水準要求。教師是整個課堂的主導者，因此為了使得教師更好的適應新課改的詳細要求，切實的落實新課標教學，這本身對于教師就有著很高的準入標準了，所以為了更好的使教師扮演好教學發(fā)起者的角色，應當對教師的專業(yè)水準提出更高的要求。

一般情況下，教師的專業(yè)水準都包含了教學的基礎技能以及對于相關學科基礎知識的融會貫通，而很顯然目前我國的教師水平有不少并沒有達到所需標準，因此為了確保教師的專業(yè)素養(yǎng)，應當營造一個良好的學習氛圍，倡導教師提升自身素質(zhì)，確立終身學習的理念，不斷學習專業(yè)知識充實自己；其次，學校還要自發(fā)對于教師進行定期培訓，以提高教師的專業(yè)水平，并制定明確的賞罰規(guī)定，對教師的課堂講授有著合理的檢查規(guī)定，定時定期的組織專業(yè)人員對教師的教學進行監(jiān)督，以此來確保教師對于課堂的認真，以及確認教師的教育資格[2]。

4.多種閱讀教學法

傳統(tǒng)的閱讀方法較為單一，因此經(jīng)常會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，進而影響學生的聽課積極性，這對于學生的語文學習是十分不利的，為了確保學生的語文學習效率，提升學習的注意力，應該大力提倡多種閱讀教學法。

興趣是最好的老師，相比于枯燥乏味的文字，通俗易懂的圖片、生動有趣的視頻更加能激發(fā)學生們的興趣。現(xiàn)代科技技術的發(fā)展已經(jīng)使得諸多多媒體教具走入了課堂，因此我們也要注意在語文寫作的授課中，不要一味的使用講述的授課方式，還應該采用多種媒體來立體的使學生認識寫作，表達傳授內(nèi)容。

在教學中多多的使用圖片、視頻或者音樂都可以有效地吸引學生們的注意力，先讓學生們對閱讀課程充滿興趣，進而無形中便提高了閱讀水平、對閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀可以說是人對一切外物觀感的輸入，所有的想法、心情都可以通過閱讀進行輸入，而當學生們具備構建這一心靈世界的基礎能力以后，他們就會熱衷于閱讀，并且開始主動尋找閱讀材料進行自我充實，這樣一來語文閱讀教學的目的就達到了[3]。

5.結語

綜上， 中學語文創(chuàng)新閱讀教學是實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)， 既有利于提高語文課堂的教學效率，又有利于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于為國家培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。 因此，在閱讀教學中，不僅需要教師努力向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，還需要教師在教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1] 馬亮. 中學語文閱讀教學的創(chuàng)新探究[J]. 初中生優(yōu)秀作文. 2016（02） ：85-86

[2] 陳少平，黃瑞志. 中學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的幾點思考[J]. 現(xiàn)代語文（教學研究版）. 2015（05） ：52

[3] 于娜娜. 中學語文創(chuàng)新閱讀教學初探[J]. 金田. 2014（08） ：45-46