怎樣教好初中英語

茍輝蓉

摘要：英語是一門廣泛使用的外國語言，是我國初中學習階段三大基礎課程之一。由于我國初中生在英語學習中普遍存在沒有良好的語言環境這一困難，而現在使用的初中英語新教材的文章篇幅與舊教材相比有較大幅度的增加，對學生的理解能力和運用能力有更高的要求，那么在英語學習中如何培養學生養成良好的學習習慣和掌握良好的學習方法就顯得尤為重要。教師的任務不僅僅是傳授課本知識，更重要的是要引導學生掌握學習方法。

關鍵詞：初中英語；教法學法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0131-01

1.多方位思考，培養發散思維，提高創新思維能力

教育家孔子說過："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"質疑是探索的動力，是創造性思維的原始動力。在課堂教學中，教師應設法激發學生主動地發現問題，大膽地提出設想，進行討論，在質疑中培養學生的創新思維能力。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生利用現學的知識，結合已學知識去創造，去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。

要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見 解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于say"No"，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。教師作為教學的組織者，應經常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生"標新立異"，用自己的獨特見解回答老師提出的問題。

2.培養學生能力，提高學習效率

教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。能力的培養要根據教學內容循序漸進。

第一步：教會學生拼讀音標詞。

一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出"輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰"。引導學生進行最簡單的拼讀。如[t]-[i：]→[ti：]，-[$]-[g]→[b$g]等等。

學完48個音標以后，提出"快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標詞"法，引導學生認、讀、拼結合，提高速度。如：→[kud]，[）]→[b&s]，[&i]→[b&i]等等。

最后要求學生一氣呵成，達到"速認，快拼"，一次性讀出音標詞。如[baik]，[feis]，[Mu+]等，就這樣學生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節和多音節詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學新單詞時，就會出現師生搶著說的現象。好表現的小學生就會產生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學習外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領讀、學生跟讀的枯燥乏味的教學效果截然不同。

第二步：教學生查詞典。

第一學期，就要從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查詞典，每次查一兩個詞，養成習慣。他們可以從詞典上發現一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時會話教學中的三會詞，就可讓學生當堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們"這是你們自己學會的。"另外，還可利用課堂或課外經常進行查詞典比賽，而且在班級里開辟"小詞典"欄目，根據課堂教學內容，每周擴展四五個單詞。

3.注重聽力的提高

很多同學都是在進入初三后才意識到聽力的重要性，這已讓他們損失了不少寶貴的時間。因為聽力訓練是個日積月累的過程，初三緊張的練習對一些簡單的、有規律可尋的題型還能有一定效果，但是對于拉開檔次、決定是上普通還是重點學校的那部分題，就絲毫沒有作用了。所以，首先要樹立一個好的聽力學習態度：從初一開始我們就要注重聽力的學習。這是目前很多初中生沒做到的。應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽。所謂"有目的"就是指針對具體的題型來練習。平常的英語考試和中考的聽力題型幾乎是固定的?？梢灾饌€地將各個題型的題目拿來練習，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學習的經驗總結，把錯題也分析總結。"有計劃"和"有目的"是相輔相成的。"有計劃"就是自己根據自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的做練習。每天保持半小時的訓練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養考試狀態。"有選擇"即不要什么都聽。要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。"有策略"是比較重要的環節，它講究的是方法和效率。要學會泛聽和精聽的結合。在聽力練習的計劃中要適當的安排泛聽和精聽，針對不同的題型也要采取不同的聽的方式。

4.學法的掌握關鍵在于教師的"教"

一方面，教師在教課過程中體現學法，指導學生探求獲得知識的過程和方法，提供學法模式；另一方面教師可通過專題講座、咨詢等形式給予指導，讓學生獲得適應自己的方法。古人云："授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡"。教的目的在于不教，在英語教學中，授之以正確的方法，是提高教學質量的根本途徑，也是邁出外語教學改革切實有力的一步。

總之，初中學生英語能力培養不是一朝一夕的事情，"以人為本"初中英語教學決不能急功近利，必須持之以恒。只要教師給學生創造一個寬松愉悅的學習氛圍，學生的英語綜合能力必然獲得較大的提高。endprint