淺談如何讓中職學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課

李成莉

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0132-01

基礎(chǔ)差當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀約30%的學(xué)生小學(xué)知識(shí)都不具備，不會(huì)計(jì)算同分母分式的加減不會(huì)移項(xiàng)，另外很大一部分學(xué)生初中沒有認(rèn)真學(xué)過，對(duì)初中的知識(shí)大多數(shù)不知道或已經(jīng)忘記，學(xué)習(xí)上消極情緒嚴(yán)重。另外還有一些學(xué)生上課不記筆記，老師講課時(shí)只管聽，且聽得頭頭是道，課后卻找不著方向，沒有把知識(shí)變成自己的，時(shí)間稍久就忘記得一干二凈。就這一現(xiàn)象，我從以下幾方面談?wù)勅绾巫寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和專業(yè)相結(jié)合

數(shù)學(xué)課程是一門廣泛服務(wù)于其他各個(gè)門類學(xué)科的工具學(xué)科，是開啟其他各門學(xué)科的金鑰匙。它具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性，同時(shí)有具有較強(qiáng)的抽象性、復(fù)雜性，內(nèi)容多，難度大等特點(diǎn)。只有突出其實(shí)用性、但盡量不破壞其系統(tǒng)性，回避其抽象性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，找到數(shù)學(xué)課程和專業(yè)相結(jié)合的切入點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)課成為"有用"的課，才能使得數(shù)學(xué)課程真正適應(yīng)中職教育的目的和特點(diǎn)，適應(yīng)中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)水平。

2.要善于激發(fā)學(xué)生思考，覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。孔子說過："知之者不如好知者，好知者不如樂之者"。因此，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切探究新知的熱情，變"被動(dòng)學(xué)"為"主動(dòng)學(xué)"。

3.降低難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣

結(jié)合專業(yè)，教學(xué)中按"必需、夠用"的原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，淡化嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證，強(qiáng)化幾何說明，重視直觀、形象的理解，注重實(shí)踐應(yīng)用。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立"實(shí)用主義"思想，對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)要輕"形式"重"意義"，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。如，"三角函數(shù)"教學(xué)，按教材結(jié)構(gòu)先研究任意角三角函數(shù)的定義，再研究圖象性質(zhì)及和、差、倍、半角的計(jì)算等。我認(rèn)為這部分教材處理可分成"實(shí)用"和"延伸"兩部分，對(duì)大多數(shù)專業(yè)和學(xué)生而言，學(xué)生只要了解三角函數(shù)的概念和會(huì)解三角形即可，因此，講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際，下料劃線的定位及計(jì)算等來講授、練習(xí)，就很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要將三角函數(shù)"延伸"到理解任意角三角函數(shù)的定義、掌握?qǐng)D像和性質(zhì)、會(huì)進(jìn)行和差倍半的計(jì)算。教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的例子，向?qū)W生講明為何要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以及它對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的作用，這樣他們?cè)谕綄W(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，容易理解掌握相關(guān)理論知識(shí)，反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，在"實(shí)用"和"延伸"的處理上，還應(yīng)注意學(xué)生的基礎(chǔ)層次，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生只需"實(shí)用"，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在實(shí)用基礎(chǔ)上還要"延伸"，這樣才能保證絕大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持足夠的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，讓生認(rèn)為數(shù)學(xué)"來源于生活"

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，取決于數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的高低決定了情境創(chuàng)設(shè)的好壞。第一，需要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的具體要求和新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第二，需要教師充分了解學(xué)生已有的智力發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況。并在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯和思維規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁、由易到難地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，在探究性教學(xué)的每一節(jié)課中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出若干數(shù)學(xué)問題情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式，生動(dòng)活潑、富有趣味性的語(yǔ)言講出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以吸引學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。比如在講等比數(shù)列的求和公式時(shí)，可以給學(xué)生講大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候巧解數(shù)學(xué)題的故事，并趁機(jī)提出"如果你是高斯，你將如何解題"的問題，學(xué)生們都會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)著回答問題。在這樣良好的氣氛下，很自然就開始了求和公式的推導(dǎo)，并且有了這個(gè)從特殊到一般的過渡，對(duì)于等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)過程學(xué)生也會(huì)更容易理解。又比如在講"向量的加法"這一節(jié)時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上示范，讓他"朝正前方前進(jìn)五步，再朝正右方前進(jìn)四步，問這個(gè)學(xué)生的位移是多少？"通過現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生就容易理解向量這個(gè)既有大小又有方向的量。

5.讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能感受成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，特別是中職學(xué)生，由于他們數(shù)學(xué)功底薄弱，部分學(xué)生存在自卑心理，這就需要教師適時(shí)地關(guān)懷并給予鼓勵(lì)，從初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陰影中解脫出來，重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)有著重要的意義。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷地研究好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加通俗易懂、接近實(shí)際、化難為易。這樣學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維才能不斷得到培養(yǎng)和提高。endprint