室內設計教學數字化應用研究

黃銳

【摘 要】隨著科學水平的不斷提高，在室內設計教學中，數字化教學也得到了廣泛地應用。為了使室內設計教學在新時期的背景下，得到更好地發(fā)展，需在實際教學過程中，合理應用數字化教學。通過數字化進行使室內教學順應時勢發(fā)展。因此，本文就針對室內設計教學數字化應用進行具體研究。

【關鍵詞】室內設計教學；數字化；應用研究

0 前言

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，我國居民的生活水平也得到了提高。因此，居民對生活質量的要求也越來越高，在這樣的背景下，人們對室內設計的要求也越來越高，那么，為了更好地滿足人們的需求，就要重視室內設計教學，在教學工作中要與時俱進，結合先進的教學技術，筆者就通過對室內設計的數字化應用進行具體分析。

1 室內設計教學數字化的優(yōu)勢和特點

首先，在我國由于室內設計的教學起步比較晚，因此，在實際教學中缺乏一定的經驗，同時，室內設計在近年來才得到迅速地發(fā)展，在我國的發(fā)展歷史較短，為了使室內設計教學在我國得到更好地發(fā)展，使其能夠滿足于社會的需求，就要在室內設計的教學中，應用先進的數字化教學。接下來就對室內設計教學數字化的優(yōu)勢，室內設計教學數字化的特點進行分析。

1.1 室內設計教學數字化的優(yōu)勢

室內設計數字化應用的教學優(yōu)勢，數字化教學屬于現代科學技術，不斷發(fā)展下的產物。因此，在室內設計教學中，應用數字化教學具有改革意義，數字化教學的應用，對于室內設計教學有著巨大的影響，對于室內設計教學是一場重要的改革創(chuàng)新。數字化教學具有多樣化的教學形式，因此，將其應用在室內設計教學中，會使得教學內容以及教學形式，變得豐富多樣，在室內設計教學應用數字化形式的主要優(yōu)勢。第一，通過數字化表現教學內容，可以為學生帶來直觀形象的視覺沖擊。應用數字化能夠將設計中的圖畫變?yōu)榱Ⅲw化的表現形式。在實際教學中，教師可以利用數字化教學，將室內設計用立體的模型將其表現出來。在數字化的表現形式中，通過色彩、燈光等效果，能夠將室內設計的空間，模擬出真實的情景。將畫面形象具體地表現出來。那么，通過這樣的形式，能有效地鍛煉學生的思維能力，并且，為學生提供更多的創(chuàng)造靈感。通過數字化教學的應用，能夠使傳統(tǒng)的教學形式得到顛覆型的改變，這對于室內設計教學的現代化發(fā)展具有重要的意義。

1.2 室內設計教學數字化的特點

通過以上對數字化教學的優(yōu)勢分析，進而使數字化教學形式更加清晰。那么，為了使數字化教學在室內設計教學中得到良好地應用，發(fā)揮出其重要的教學價值，那么，就要對室內設計教學數字化的特點進行具體分析。首先，數字化教學形式最大的特點，就是具有直觀形象性。因此，在實際教學中，教師可以充分地利用數字化教學的直觀性特點，將教學中比較抽象的內容直觀化；將教學中的難點內容簡單化；將復雜的教學內容清晰化。通過數字化教學的應用，使學生在室內設計教學中，得到更好地學習。通過以上的教學形式，能夠有效地提高學生在學習中的理解能力，進而在室內設計中得到更快地進步。其次，在教學過程中，教師要善于將數字化教學合理地應用在不同的教學內容、教學場景中，可以通過數字化形式將室內設計表現出來。學生根據個人的喜好，將設計風格進行轉換和改變，進而使學生在室內設計教學中，更好地進行教學體驗，同時，通過這樣的教學形式，能夠有效地促進師生之間的互動交流。這會大大地促進學生在室內設計中學習的積極性。因此，通過室內設計數字化教學，一方面，能夠營造有利地教學情境。另一方面，還能夠提高學生對室內設計的學習興趣。

2 室內設計教學數字化應用研究

室內設計教學數字化的應用體現了現代化教學形式。因此，在實際教學中具有很大的教學優(yōu)勢，能夠全面實現現代化教學，因此，為了使室內設計教學，順應時代的發(fā)展趨勢，在室內設計教學中，應加強培養(yǎng)學生數字化的思維能力；在教學過程中，應用數字化將抽象教學變得可視化；還要將數字化技術應用在設計中。

2.1 培養(yǎng)學生數字化思維能力

在室內設計教學中，其主要的目的，就是培養(yǎng)學生在室內設計中具有獨立的思維能力。因此，在室內設計的教學中，思維能力鍛煉屬于一個十分重要的部分。在思維訓練中，教師需要解決的問題就是設計的邏輯，以及學生解決問題的思維能力。那么，這些能力的培養(yǎng)僅僅只靠教材中學習的內容是完全不夠的，因此，為了使學生能夠在室內設計教學中得到更好地鍛煉和培養(yǎng)，那么，就要在教學過程中，重視學生實踐能力的鍛煉。通過實踐教學形式，能夠有效地激發(fā)學生在室內設計教學中的學習欲望，對學生思維能力的鍛煉具有重要的意義和作用。在應用數字化教學時，可以通過其多樣化的形式，將傳統(tǒng)化的教學形式進行改革，有效地鍛煉學生的思維能力。思維能力的訓練離不開視覺感官。

2.2 將抽象教學變得可視化

在傳統(tǒng)的室內設計教學中，對于一些抽象化的教學內容，不能夠將其很好地進行表現。因此，這在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，那么，針對這樣的情況，就要在實際教學中，應用數字化教學形式，將抽象教學轉變?yōu)榭梢暬Ч?。進而打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生在數字化教學形式中，得到更好地學習。通過數字化將抽象的內容變?yōu)樘摂M真實化，使學生在可視化教學中，更加豐富想象力，并且能夠快速地掌握抽象難懂的教學內容。一方面，能夠有效地提高室內設計專業(yè)的教學效果，另一方面，還能夠使學生在數字化教學中，提高對室內設計教學的學習興趣。

2.3 將數子化技術應用在設計中

在傳統(tǒng)的室內設計教學中，其主要的教學形式就是利用繪畫圖紙進行設計。學生在設計中，通過大腦對設計內容進行構想，隨后將其畫在圖紙上，在實際的設計中，大部分學生缺乏創(chuàng)新。大都是根據原來的內容進行設計，很多學生都是照抄照搬。那么，這對于學生的長期發(fā)展是十分不利地，為了使學生得到更多的設計靈感，就要將數字化技術應用在設計中，通過多樣化、直觀化的形式，進而使學生更好地完成室內設計。

3 總結

綜上所述，在室內設計教學中，應用數字化教學具有重要的意義，同時，數字化教學還具有很大的教學優(yōu)勢。那么，通過對室內設計教學數字化的優(yōu)勢和特點的分析，進而提出數字化教學具體地應用策略。在實際教學中，要將數子化技術應用在設計中；將抽象教學變得可視化；培養(yǎng)學生數字化思維能力，進而使其在教學中得到良好地應用。

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[責任編輯：田吉捷]