初中留守兒童的心理問題及教育對策研究

【摘要】近年來，作為國內(nèi)社會發(fā)展背景之下特殊群體的留守兒童，越來越受到社會的重視，因為缺少愛與家庭教育，留守兒童在學習自信、情緒、同學關(guān)系等方面形成了一些問題。為此，本文闡述了初中留守兒童的心理問題，以及針對初中留守兒童心理問題的教育對策。

【關(guān)鍵詞】初中；留守；兒童；心理問題；教育對策

【中圖分類號】B844.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0114-01

作為留守兒童來講，其學習成績常常不夠理想。因為留守兒童長時間地跟父母分居，他們大部分都讓老人照看，老人僅僅注重其平時生活的照料，在學習上缺少輔助的能力，這也是造成留守兒童學習成績差的一個重要原因。并且，留守兒童存在一些心理問題。這是因為留守兒童跟父母長期地分離，缺少父母的教育和指導，在價值觀與思想認知方面存在誤區(qū)，從而使孤獨、自卑、偏激的心理形成。這樣一來，留守兒童的性格會逐步地形成下面兩種極端現(xiàn)象：一是表現(xiàn)為沉默少語、害怕、自卑的畏縮型；二是表現(xiàn)為打架、沖動的攻擊型。

一、初中留守兒童的心理問題

1.存在自卑、孤僻、封閉的心理問題

對于人際溝通來講，留守兒童因為父母都外出務工而體現(xiàn)為非常強的自我封閉性，不少兒童在父母外出之后會形成一種失落感，他們在一段時期中常常沉默寡言，不想積極主動地跟他人溝通，也不想在他人面前表達自己的心聲與情感，不想跟他人說出自己的心事。由于他們?nèi)鄙俑改赣H情，所以安全感缺失，常常不相信其它人群，對別人形成一種心理防線，性格逐步地變得孤僻冷傲，難以跟別人友好地交流。并且，如此的心理狀態(tài)特別突出地體現(xiàn)在留守女性兒童身上。

2.存在較強的逆反心理問題

一部分留守兒童的逆反心理體現(xiàn)得較為強烈，他們常常對其他的事與人持冷漠的態(tài)度。因為父母的遠離，他們在人際溝通的過程中常常懷有警惕、多疑的心理，也仇恨其他長者的教育和批判。他們對父母的遠離保持不理解的態(tài)度，感覺父母不愛自己，在抱怨中常常跟父母對著干。還存在一部分留守兒童感慨社會的不公平，認為是社會拋棄了自己，從而會導致一些暴力傾向的出現(xiàn)。

3.存在不好的學習心理問題

留守兒童的學習心理往往體現(xiàn)為缺少強烈的學習動機與濃厚的學習興趣。父母的外出讓留守兒童變得意志薄弱，在教學課堂上的注意力分散。因為不具備科學的指導，留守兒童學習的方法比較被動和機械化，往往是在監(jiān)護人或教師的監(jiān)督下進行學習，所以難以實現(xiàn)理想的學習效果。一部分留守兒童會由于父母外出務工比較辛苦而想著孝敬和報答父母親情而學習，也存在一部分留守兒童為了掙錢或致富而學習，感覺只要好好學習，就能夠發(fā)財。這樣一來，留守兒童的積極學習觀缺少，學習動機模糊，學習態(tài)度也比較差，因而會形成厭學的心理狀態(tài)，結(jié)果往往是輟學、逃學等。

二、初中留守兒童心理問題的教育對策

1.有效地體現(xiàn)家庭教育的關(guān)鍵功能

一是盡量地多開展親情互動。父母的愛是其它任何情感都難以取代的，良好的親情是留守兒童健康發(fā)展的根本所在。留守兒童恰恰處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，要求父母照料與關(guān)愛他們。即使父母很少回家，也需要時常地聯(lián)系孩子，可以多多跟孩子通過書信、電話等手段進行溝通。父母還能夠給孩子說明自己的務工過程，以使孩子切實尊重自己與理解自己，從而使孩子的心理負擔減輕。二是父母需要盡可能地給孩子選擇切實負責任的監(jiān)護者，且多多跟監(jiān)護人進行聯(lián)系，讓監(jiān)護人多多指導和教育孩子，不可松懈不管，也不可太過溺愛，實時地把握孩子的學習和生活現(xiàn)狀，緊密留意孩子的身心發(fā)展情況，實時地處理存在的問題與隱患。總之，應盡可能地實現(xiàn)家庭教育質(zhì)量的提升，以完善遠離孩子造成的不足之處。

2.教師與學校尤為關(guān)愛留守兒童的學習和生活

學校需要進一步地調(diào)查留守兒童的家庭現(xiàn)狀，創(chuàng)建檔案，在檔案中記錄留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系方式、家長聯(lián)系方式、留守兒童家庭住址等等。學校設(shè)置關(guān)于心理教育的課程，定期地組織有關(guān)的心理講座，以使孩子學習心理健康方面的知識。建立心理咨詢室，聘請心理咨詢師，實時地疏導孩子存在的心理問題與困惑。教師應通過固有的教學資源，對學生堅持因材施教的原則，組織家訪，跟監(jiān)護人與其父母溝通孩子的學習、生活情況。學校還能夠安排一些有益于學生身心發(fā)展的課外活動，以使孩子在每一天都快樂成長，并非在電腦和手機游戲上浪費時間。

3.政府部門與社會多關(guān)注留守兒童，優(yōu)化留守兒童的生活和學習環(huán)境

廣大的留守兒童能夠受到社會生活潛移默化的影響作用。因此，社會的關(guān)愛也非常關(guān)鍵。社會需要使一種關(guān)愛留守兒童的優(yōu)良之風形成，給孩子的健康發(fā)展營造優(yōu)良的社會氛圍。

一是需要結(jié)合區(qū)域的實際經(jīng)濟現(xiàn)狀創(chuàng)建留守兒童的活動場地，像是建設(shè)圖書館，以及購置很多思想進步、宣揚正能量、健康積極的書籍，以使孩子在悠閑的時間閱讀書籍、獲取知識，豐富和提升自己。

二是政府部門應當吸收外資在本區(qū)域辦立工廠、企業(yè)等，從而使相當一部分孩子的家長能夠在本地就業(yè)，不再去大城市遠離孩子，從而由本質(zhì)上使留守兒童的數(shù)量減少。除此之外，政府部分需要資助學校建立與健全基礎(chǔ)設(shè)施，像是優(yōu)化學生的住宿條件，給廣大的留守兒童提供宿舍，以使孩子在大集體（同學、教師組合）中生活和學習，從而體會到大家庭的關(guān)懷，完善家庭教育的不足之處。

三是公安機關(guān)部門需要定期地檢查學校附近的一些娛樂場所（游戲廳、網(wǎng)吧等），實時地教育與糾正孩子的不良行為，且堅決地打擊允許孩子進入的游戲廳與網(wǎng)吧，實現(xiàn)學校周邊環(huán)境的凈化，從而給孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習氣氛。

三、結(jié)語

綜上所述，對于初中留守兒童存在的一系列心理問題，需要家庭、學校、社會的一起努力，從而使教育跟愛的合力形成。只有如此，才可以切實有效地處理好留守兒童的一系列心理問題，從而推動孩子的健康發(fā)展與成才。

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作者簡介：朱海霞（1976-），女，山東寧陽人，二級教師，主要研究方向為心理健康教育。endprint