淺析山東省科技館進校園項目基本運行模式研究

劉軍

【摘 要】通過對校園科技館的工作思路、建設模式、規劃模式研究，加大對項目實施的理解深度，為項目后續工作開展提供有力支撐。

根據中共中央、國務院《關于深化科技體制改革加快國家創新體系建設的意見》和《全民科學素質行動計劃綱要》指示，山東省“科技館進校園”項目即以“弘揚科學精神 普及科學知識 傳播科學思想和科學方法”為宗旨，將校園科技館建設成科普主題明確，展示形式多樣，展覽內容豐富、系統，并側重于動手參與性、互動性的有科技館自身特色的科普展覽。

【關鍵詞】校園科技館；模式；研究

1 校園科技館項目工作思路

1）深化“館”“校”結合的科普教育交流與合作途徑，切實實現“館校聯動科普”。從總體上看，目前我國的教育觀念仍然停留在過去的應試教育層面，科學素質教育依舊相對薄弱。

2）因“校”制宜、因“學”制宜，培養學生科普樂趣，輔助教育教學。校園科技館的建立就為學生提供了便利，校園科技館一方面結合科技館的經典展品，另一方面盡量結合不同階段學校所需教育資源，因“校”制宜、因“學”制宜，在培養學生科普興趣的同時，為教育教學提供輔助。

3）加大科普資源開發力度，實現科普資源數量不斷增多，種類不斷增加，內容不斷更新，滿足學生對科普資源的需求。山東省校園科技館的試點工作結合基層青少年的科普需求，優化資源配置，在試點期間共完成了10套校園科技館資源建設。每套資源內容包括18件科普展品，2臺計算機（數字科技館），平面展板及部分科普體驗項目。

4）重視對科普輔導員的科學素質培訓，為學生科普素質提高樹立榜樣。中小學階段是人的探究精神與創造能力快速發展的關鍵時期，校園科技館的建立為中小學學生的科普素質的提高提供了重要途徑。

5）注重與學校、家長的良性互動，三方合作促進科技館進校園活動的持續開展與深化。校園科技館的健康運行需要科協、科技館、學校、家長、學生的共同配合，特別是作為學生監護人的家長和學生素質培養重要載體的學校責任尤為直接和重大。

2 校園科技館建設規劃模式

校園科技館建設方案的完成是建立在理論思考、經驗總結和多次的實地調研、大量的數據分析基礎上的，主要是通過實地的考察和交談，學習校園科技館的建設方式和管理辦法，從而優化自身的優勢，改進自身的不足，創新思路和工作方法，不斷提升工作水平。

（1）項目規劃概況

1）指導思想。校園科技館的建設要有意識地讓中小學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力，要培養中小學生的創新能力，提高中小學生的科學素養，發揮實驗的探究功能，改變中小學生的學習和思維方式。

2）項目宗旨。將科技館展品中經典內容小型化，全部展品都可以讓參觀者直接操作演示，涉及聲、光、電、機械、電子等現代科學各個方面，以文字說明、圖片展示為輔助，融展示與參與、學習與研究、休閑與娛樂于一體。

3）展覽面積。約120-180M2（按照2-3間中小學標準教室建設）。參考國家及山東省有關中小學科技活動室面積的標準和規定，校園館與科技活動室有所不同，它資源豐富、內容多樣，比科技活動室要求更大的空間。

4）展覽周期。每學期巡展一站。在經過實地調研的基礎上，決定將每所學校的展覽周期定為一學期，這樣既給每個學校組織本校學生參觀學習留下了足夠的時間，保證了科普教育的效果，也為盡可能服務更多學校學生提供了流動的余地。

5）設計思路。整合優勢資源，合理運用空間。對流動科技館展品進行改進，展品更為小巧，整體性更強；對臺體樣式和配色、展品說明背板、校園科技館標志等相關內容進行了全新的設計；布展也引入了全新的設計理念，以多彩、生動為主題。

（2）研發設計原則

1）知識性。知識性是科普展品制作時的首要考慮要素，校園館展品制作時也遵循這一原則。展品制作時充分考慮到如何將知識以最直觀、明了的方式展示出來，讓學生們在進行參觀時最大限度地接受科學知識，同時了解其背后的原理。

2）趣味性。校園科技館的主要受眾人群為青少年學生，單純的知識傳遞容易使人感覺枯燥、乏味，因此在校園科技館的展品設計中較為注重展品的趣味性，使得青少年學生在參觀過程中“玩中帶學”，達到寓教于樂的目的。

3）參與性 。體驗式學習強調學習者積極主動地參與。常規學校教育中有些教師不放心讓學生自己去學，學生自己也習慣于被動接受，這也因此常常成為青少年科學素質教育效果不夠明顯的原因之一。

4）安全性。由于校園館的主要目標群體是小學中高年級和初中學生，為防止他們由于好奇對人身安全造成危害，本次校園館的所有展品都采用了無毒害的材料。在涉及到用電的展品時，其用電裝置均有安全保證措施。

（3）內容建設方案

校園館的內容建設應充分利用農村中學現有場地條件，結合學生對科學技術的興趣和愛好進行布展和實施。

1）展臺展品.展臺展品以中型組合式展品為主，展品的展出形式將以三個展品為一組，放在同一個連接用地臺上，形成一個獨立的展示組合區域，按學科將分為電磁探秘、機械旋律、數學之魅、聲光體驗和生命奧秘等內容。

2）壁掛式展品。因壁掛式展品體量較小和展示方式的特殊性，在布展時，使用展品支架作為展品的支撐部分，這樣既方便撤展運輸，又不會對展廳墻面造成破壞。為保證展示效果展品內加入內嵌式效果照明。

3）科學體驗項目：以主題科普拼插類器材、科普益智玩具和桌上科普展品等特色項目為主，為保證校園館連續性和可持續發展性，每個類型學科側重點有所不同，但內容又具有穿插和關聯。

4）標本展示：展示柜要區別于普通書櫥、書柜，展柜樣式要具有設計特色和多樣性。展示柜的顏色以白色為主調，點綴彩色。為保證在有限的空間內展示更多的物品，擬采用博古架的形式或網格組合式形式。

3 校園科技館項目運行管理規劃

從初始的“縣縣通”工程，到“縣域流動科技館”項目，山東省流動科普工作已經積累了豐富的經驗，校園科技館項目作為全省縣域流動科技館體系建設的創新形式，是加強全省科普基礎設施建設的重要組成部分。

（1）三部門齊抓共管，各級科協分工明確

省科協作為項目的發起機構擔負起項目資源建設、展品維護、協調省市縣各級科協的重要責任，擔負起橋梁和紐帶的職責。省教育廳作為該項目受眾方的領導機構，主要負責為校園科技館項目的落地提供服務。省財政廳作為該項目的財政保障部門，主要是保障該項目前期的資源配置、展覽布展、維護保障等方面的經費需求。

（2）資源管理與展品維護并行，技術培訓與禮儀服務并抓。項目的具體實施離不開技術人員和管理人員的支撐.

1）展覽資源管理。省科協與縣市科協簽訂展覽資源交接單，由各縣市科協來具體負責展覽資源管理。縣市科協組織在各校巡展期間，也可參照此法，將管理權交由展覽學校暫管。

2）展覽管理培訓。有針對性的進行培訓，對校園科技館實施過程中可能會遇到的問題進行講解，對各展覽縣市組織相關技術服務人員進行技術培訓，保證在展品出現問題時得到及時的處理。

（3）注重制度完善，加強資料管理。一是建立各展覽站點的情況表，內容要包括：展覽接收時間、內容，展覽時間、地點、參觀人數統計，展覽結束的時間、內容、展品損壞情況等等；在每一學校進行巡展后，要求各學校將統計資料統一上交，方便下一步工作的開展。二是保證項目運行期間的安全問題。在校園科技館的具體運行期間，要嚴格執行“誰承辦，誰負責”的展覽安全逐級責任制。

（4）實行績效考核，協調經費安排。為保證項目正式啟動后的健康運行，將對全省校園科技館展開績效考核工作。根據各市組織機構、展覽管理、觀眾組織、參觀人數、媒體宣傳、安全措施等情況，對各市縣科技館及校園科技館所在學校進行全面考核評估。

【參考文獻】

[1]崔瀅瀅.科技館進校園活動的探討.

[2]劉運筑.科技館對青少年素質教育的探索.

[3]殷皓、朱幼文、陳健.推動科技館相關產業發展，繁榮科技館事業.

[責任編輯：張濤]endprint