多媒體技術在高中語文教學中的運用

張崇春

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在教學領域中的應用已經普遍而廣泛了，對學生學習的積極性和課堂的高效性都起到了無可取代的作用，多媒體技術的重要性也凸顯出來。就高中語文教學來探討，多媒體技術豐富了高中語文教學課堂，讓課堂變得更加生動而有活力，同時也無可避免地帶來了問題，需要教師多加注意。

【關鍵詞】多媒體技術；高中語文；教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0252-01

當前，使用多媒體技術教學已經成為眾多學校規定的硬性要求，教師也積極地響應和配合，讓教學課堂變得多姿多彩，取得了卓而有效的成果。可以說，現代教學已離不開多媒體技術，多媒體技術成為教學中不可缺少的教學手段。語文學習是豐富學生素養，培養人生審美情趣的重要途徑，也是義務教學中最為重視的主科目，而較之中小學的語文教學，高中語文教學是特殊的，既要突出語文學習的趣味性，提高學生的審美思維，又要面對即將來臨的高考。多媒體技術對高中語文教學而言，無疑是教師教學和學生學習的重要助力，而就當前的運用現狀，仍然存在諸多問題值得探討。

一、多媒體技術在高中語文教學中的重要作用

多媒體技術的輔助教學，改變了傳統高中語文教學課堂的單一化書本教學方式，而是集合了動畫、圖片、視頻、聲音等多種形式，最大程度上調動了學生的學習興趣，讓課堂不再單調，讓學習不再枯燥，學生的學習積極性得到了前所未有的提高。在當前高中語文教學中，教師一般是通過制作多媒體課件來實現多媒體教學，在課件制作當中，無論是詩歌教學、文言文教學、現代文教學等，教師都可以根據本課所學內容和要求，制作相應的文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，有助于學生更好的認知和了解所學知識。特別是在一些重點和難點的教學點，教師可以通過多媒體技術向學生直觀地講解，讓學生更容易掌握和理解。例如，在講解高中語文必修三《林黛玉進賈府》這一課時，古文形式本就晦澀難懂，如果單靠口授是難以將課文講解生動的，學生也難以理解林黛玉的心情和進賈府時的場面，對于課文中的一些細節問題難以掌握。

這時，教師便通過播放《紅樓夢》相關的視頻資料和人物關系圖等給學生上課，便能起到事半功倍的效果。通過多媒體技術的運用，教師營造了一個富有魅力的課堂，這個課堂不僅可以讓學生可以全方位地深入了解本課所學，創造高效而充滿趣味的語文學習樂園，還可以在多媒體氛圍的熏陶下逐漸培養起自己的審美能力，促進學校素質教育的發展。

二、多媒體技術在高中語文教學中的運用中存在的問題

多媒體技術在高中語文教學中的運用的整體局面是樂觀的，多媒體真正發揮了其在教學中難以取代的作用，相應的也存在著一些問題。

第一，教學模式流于形式化。教師過于依賴多媒體，教學模式在多媒體課件的放映下逐漸形式化，教師在課堂中的每一個步驟都按部就班，按照多媒體課件的放映流程而進行，學生的自主學習性受到了很大的限制。語文的學習是一個開放式的學習，教師應更加注重學習中對學生情感的開發，尊重學生在課堂中的主體性，而不是由多媒體掌握課堂，讓教師和學生在形式化的教學當中淪為多媒體的附庸。例如，在一些高中語文課堂中，多媒體課件的使用代替了學生的朗讀和合作交流，影響了語文教學的藝術性。例如，在課文朗讀中，如果僅僅使用音頻放映，則發揮不了學生現場朗讀的藝術性，影響了學生的情感表達。

第二，多媒體教學華而不實。例如，公開課中濫用多媒體，過于注重多媒體帶來的炫目效果，忽略了課堂內容的有效性。公開課是每一位老師都重視的，高中語文公開課是為考察教師教學的質量，而在多媒體教學成為硬性規定的要求下，不免有一些教師過于注重多媒體的形式效果，將公開課所用的多媒體制作地精美無比，如炫目的圖片、多彩的文字、多樣的動畫、視頻、音頻特效等，十分奪人注意力，甚至華而不實，缺少內涵性的教學內容，同時，學生也將目光放在課件的形式上，而影響了教學效果，也顯示不出教師的真正教學實力。

第三，師生互動的缺失。師生的互動在多媒體課堂的環境下大大減少，影響了師生感情。傳統高中語文課堂教學是以師生面對面的口授形式進行著，語文是一門理解性和情感性的學科，教師事無巨細為學生講解，讓學生提出種種問題，互相探討等，師生之間的情感也在這個過程中建立起來。而在多媒體課堂的環境下，師生互動變成了多媒體課件的機械化播放，學生與教師的情誼難以建立，課堂缺少了應有的生機，影響了教學效果。

三、對策與建議

如何正確使用多媒體技術，讓其在高中語文課堂中真正發揮其的有效作用？面對當前多媒體技術在高中語文教學中的運用中存在的種種問題，這個問題值得深深地思考。

首先，教師應正確認識多媒體。多媒體是機械性的，只能作為教學手段而不是主體的存在，語文教學既是一個審美能力和審美情感的培養過程，教師更應該在課堂上給予學生充分時間，讓學生創建自己的課堂，積極地讓學生提出多媒體課堂教學意見。例如，在多媒體放映了標準課文朗讀后，教師可以讓學生再加入自己的理解朗讀一遍，深刻表達出自我情感，這樣就能讓學生充分深入到學習當中來，更培養審美趣味。

第二，多媒體課件制作應重視內涵而不是外表。精美的外表確實更加受歡迎，但教學的實質是幫助學生學習知識，知識是最重要的，而絢麗的課件模版、多彩文字、與課文內容無關的圖片和動畫等都應該摒棄。高中語文教師應多參照教學大綱和課本知識，利用豐富的網絡資源，在多媒體課件中加入具有實質性的內容，真正幫助學生學習。第三，教師應在多媒體課件的放映中增加師生互動的時間，讓多媒體起到引導的作用，應有的口授講解和示范不能缺少，同時也要積極鼓動學生參與課堂討論，踴躍發言，創造一個具有人情味的高中語文課堂。

高中語文教學離不開多媒體技術，教師應正確認識多媒體，注重多媒體課件制作的內涵，增加師生互動的時間，讓多媒體成為真正有效的語文學習工具，成為學生學習的助力，創造高效而生動，同時又富有人情味的活力課堂。

參考文獻

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