淺談職業中專語文教學與素質教育

馬曉芳

摘 要：隨著科學技術的不斷進步各行業對職業人才素質的要求迅速提高。在職業教育中語文教學是各科的基礎，也是重中之重，所以職業中專語文教學要注重素質教育，要與素質教育接軌，其目的就是要使職業中專學生在接受知識的同時獲得比知識更為重要的運用能力。同時還要把素質教育延伸到課外，通過廣泛的閱讀和各種課外活動，讓學生全面接觸社會，以收到激發興趣、培養創新精神和能力的效果。

關鍵詞：職業中專語文教學；素質教育；創新精神和能力

語文，作為一門涉及各方面的綜合性學科，被稱之為基礎的基礎，是學好其他課程的基礎工具性學科。在教學中，要在培養學生的能力上狠下工夫，首先要摒棄舊的傳統教學法，確立現代教學新觀念，即超越“以教師、課堂、教材為中心”的舊模式確立“以學生為中心、以發展為中心、以社會需要為中心”的新觀念。

一、發揮德育功能

進行思想教育，德育是素質教育的根本，是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，使學生形成正確的思想方法的教育。語文學科兼有思想性、工具性特點。課本中所選的課文都是經過時間考驗的精彩篇章，是對學生進行德育教育不可多得的教材。為此，在傳授語文知識的同時，要注重發揮課文的德育教育功能，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、共產主義品德教育、愛家鄉愛專業教育，使學生成為高素質的合格建設人才。

二、培養學習興趣

推進素質教育，培養學習興趣，是激發學生積極主動學習、提高學習效率、推進素質教育的重要條件。教育心理學認為“學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一個重要心理因素。”興趣不是天生的，它可以在學習活動中逐步建立。興趣產生于認識的需要，來源于教材教學內容的吸引力，來自于教師的人格魅力。因此發掘現行語文教材蘊涵的情趣，進一步改革完善語文教材，刪除陳舊、過時、繁難、與生活相脫節的內容，選擇與生活密切相關注重培養應用能力和文化素養，使學生能學以致用的內容。對學生興趣的培養會起到很大作用。同時，教師淵博的學識、深邃的思想、高尚的品德、幽默的談吐、精湛的教學藝術都會像磁石一樣牢牢地吸引學生，使學生從中得到感染并把教師看作“智慧和美”的化身，產生欽敬的心情。最后由喜歡教師到喜歡教師所教的科目，激起學習知識的強烈興趣。這正所謂“親其師信其道”進而“樂其道”。

三、從各專業出發

培養學生的能力，語文教學的根本目的是讓學生能說會寫，即培養提高學生的寫作和口語表達能力這兩種能力是所有專業的學生步入社會所必備的。為此，在傳授語文知識的同時，要狠抓口語和寫作能力的提高。

（一）口語能力

開展課前五分鐘的演講活動，內容可以是學校見聞，也可以是名人軼事，還可以是成語故事。同時抓好朗讀、復述、解說、辯論等口語訓練的重要環節。這樣既可培養學生口頭表達能力，又能使他們鍛煉膽量，并且豐富詞匯，調動積極性。

（二）寫作能力

考慮到學生在今后的生活工作實踐中用得最多的是應用文這個現實，確定“以實用文訓練為主，兼顧一般文體”的方針，從各專業出發，突出實用文體的訓練。在訓練中貫徹基本知識講解與例文分析相結合原則，講練結合、精講多練原則橫向比較原則，切實提高學生的寫作能力。將專業與寫作相結合。既可提高學生的興趣，又可使實用寫作學科更好地為專業服務，也為今后的工作打下堅實的基礎。

四、開展廣泛的語文課外活動

有利于學生創新精神和能力的培養。面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業、一個社會都缺少不了創新精神和創新能力。對教育來說培養創新精神和創新能力不是一般性的要求更不是可有可無的事，而應該成為教育活動的根本追求，成為素質教育的核心。在語文教學中開展形式多種多樣、豐富多彩的課外活動，是創新精神和能力培養的有力措施。主要做法有以下幾種：

（一）讓學生廣泛閱讀書報雜志，了解中外歷史，關注現實生活

拓展學生廣泛閱讀書報雜志，不僅可使課堂上學到的知識得到鞏固，而且可以開闊眼界，拓展思維空間增強思辨能力，有助于創新精神和能力的提高。如果教師把課堂封閉起來，唯教科書是從，剝奪學生閱讀課外讀物的權利，禁錮學生的思維，扼殺學生的創新能力，那么學生恐怕連書本知識都學不到家，更不用說培養全面發展的高素質人才。

（二）開展各類語文活動，培養創新精神和能力

職業中學的學生沒有應試壓力，教學環境寬松，學生思想活躍。因此，語文活動的內容可以很多。例如：書法、演講、辯論等競賽活動還可以創立文學社，鼓勵學生自己辦報辦雜志，甚至可以搞說相聲、演小品或課本劇等實踐活動，這些實踐活動中得到運用并檢驗，且在實踐活動過程中強調的是創造性解決問題的方法和形式探究的精神。在這樣的實踐活動過程中，學生的應變能力、創新能力就會在解決問題的過程中得到培養和發展。

總之，職業中學語文教學要注重素質教育要與素質教育接軌，發揮學生的特長培養他們的創新精神和能力，使他們成為適應當前市場經濟形式需要的高素質人才。

參考文獻：

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