探討普通高中體育與健康課程模塊學業評價的實施

陳豐

摘要：近些年，我國教育體制迎來了整體改革，高中體育課程已經轉變成“模塊”教學，并對學生的學業評價提出更多的要求。結合實際教學經驗，本文探討了普通高中體育與健康課程模塊學業評價的實施。

關鍵詞：普通高中 體育與健康課程 模塊學業評價

一、普通高中體育與健康課程教學的意義

體育教學以增強學生的體質，培養學生的體育運動技能，全面發展學生的體能和頑強意志為教學目標。高中體育教學可以讓學生在參加運動訓練的過程中實現全身運動，增強骨骼的韌性和肌肉的張力。與此同時，體育運動訓練屬于有氧運動，有助于學生增強肺活量，提高心臟機能，有助于促進學生大腦皮質的活躍性，緩解學生的壓力與疲勞，讓學生的中樞神經處于興奮狀態，促進身體機能的新陳代謝，使學生健康成長。

此外，體育與德育、美育、智育具有密不可分的關系，體育運動技能的學習也屬于腦力勞動，它可以培養學生敏捷的思維能力和反應能力，開發學生的智力與潛能。如體操和交際舞等體育項目是體育和美育的有機結合，可以提高學生的審美能力，培養學生高雅的興趣愛好。不僅如此，體育教學有助于加強學生的德育，毛澤東同志曾經在《體育之研究》中明確指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德也。”由此可見，體育教學對德育和智育具有重要意義，學生可以在體育運動中磨煉堅忍的意志和耐力，加強團結合作能力，塑造完美的人格。

二、普通高中體育與健康課程模塊學業評價實施過程中存在的問題

新課程改革提出了發展性評價的基本理念，主要目的在于促進學生的發展和學業的進步。在功能上，發展性評價由單一的評價學生成績水平轉變為注重學生的全面發展水平；在評價方式上，發展性評價由單一的看最終成績轉變為過程與成績并重；在評價內容上，發展性評價越來越注重多元化。不過，在實際的體育教學中，評價理念與目標仍然存在問題，高中體育模塊評價表面化沒有得到實質性改變，難以達到評價目的。

三、對普通高中體育與健康課程模塊學業評價實施的思考

1.實施指導思想

普通高中體育與健康課程是一門必修課，不僅能夠有效增強學生的體質，提升學生的體能水平與運動技能，幫助學生養成良好的鍛煉習慣，還能讓學生擁有優秀的心理品質，提高學生的社交技能和團隊意識，培養學生的社會責任感，從而形成良好的生活方式與健康的人生態度。

學業評價能有效促成體育課程的達標，所以在體育與健康課程教學過程中，教師要重視教學目標和學業評價，結合學生的未來發展、成績的等級評定和評語評定，給予學生科學、合理的評價，讓學生受益終身。

2.評價內容多元化

在普通高中體育與健康課程中，教師可以分五個步驟展開教學：第一、對動態評價內容進行整體性評價；第二、對評價內容的主體確定要多元化；第三、對于評價內容的標準制定要多元化；第四、對評價內容的評價方式要多元化；第五、對最終評價結果要進行全面統計和確定權重。如在耐久跑方面，教師要了解學生的基本狀況，并結合耐久跑的基本知識、技能技巧等，細化評價項目。筆者把耐久跑的技能分、技巧掌握分、現場表現分定為30分，而出勤、基礎知識、成績、身體素質定為10分，分數劃分為優秀（90分以上）、良好（90分到75分之間）、及格（75分到60分之間）、不及格（60分以下）。教師只公布分數段而不公布具體分數，能有效保護學生的自信心，讓學生產生較高的學習積極性和主動性。

3.完善教學內容

目前，體育教學內容包括田徑、球類運動、體操、武術和交際舞等，要想改進高中體育教學方式，教師首先要完善教學內容，讓學生理解練習田徑、球類運動、體操、武術和交際舞等體育專項訓練的重要意義。如高中體操教學應包括健美操、徒手操、跳繩、輕器械操、攀爬、單杠、雙杠、負重、平衡和角力等，練習體操不僅可以增強學生的臂力和柔韌性，還能提高身體的自控能力和靈敏度。其次，教師應注重添加體育游戲、軍事體育活動和游泳等教學項目。體育游戲具有生動活潑的特點，可以有效激發學生參加體育活動的興趣；適當的軍事體育活動能夠培養學生的民族精神和拼搏精神，輔助學生掌握軍事知識和專業技能；游泳可以促進學生骨骼、肌肉和內臟器官的健康成長。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學）endprint